“大類招生、分類培養(yǎng)”模式下高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)探索

摘 要：高職院?；谌巳顺刹拧⑷巳顺霾实慕逃砟?，在黃炎培職業(yè)教育思想、職業(yè)教育建構(gòu)主義思想、大數(shù)據(jù)賦能個(gè)性化學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，深化新時(shí)代教育評價(jià)改革，實(shí)施“大類招生、分類培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新。為了解決分類精準(zhǔn)培養(yǎng)過程中存在的班級(jí)重組、凝聚力不足、管理時(shí)空增大、學(xué)習(xí)行為約束不足等問題，轉(zhuǎn)變學(xué)生綜合時(shí)間素質(zhì)評價(jià)模式，從“對人的評價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盀榱巳说脑u價(jià)”，從學(xué)生個(gè)人成長檔案的建立、人職匹配學(xué)生數(shù)據(jù)自畫像，形成學(xué)生職業(yè)路徑發(fā)展圖，實(shí)施“學(xué)業(yè)導(dǎo)師+輔導(dǎo)員”雙班主任制，搭建“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合素質(zhì)發(fā)展平臺(tái)，建構(gòu)促進(jìn)高職院校學(xué)生德智體美勞五育并舉的“三全育人”新生態(tài)，將新時(shí)代教育評價(jià)改革扎根落地。（剩余5712字）