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摘 要：本文以“悖論思維”考慮高等教育教學(xué)問題，目的在于探究其制度或行動中的“悖論情形”及“引領(lǐng)情形”。建立了高等教育教學(xué)的悖論原理，提出了事件起因、過程、結(jié)果的數(shù)學(xué)表達(dá)。以評價過程與引領(lǐng)過程的典型悖論問題為例，建立了獨(dú)立過程與非獨(dú)立過程悖論的數(shù)學(xué)分析，以期對問題進(jìn)行量化處理。在慎行此類存在悖論問題的制度的同時，提供了改進(jìn)的思路，也為其他階段教育的類似情形提供參考。（剩余8578字）
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高等教育教學(xué)的悖論原理
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