在解題教學(xué)中巧用 “ 問(wèn)題鏈 ” 提升學(xué)生抽象思維能力

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問(wèn)題是思維的指向燈，也是思維的引擎，研究數(shù)學(xué)往往以問(wèn)題為開(kāi)端，學(xué)習(xí)同樣從問(wèn)題開(kāi)始。在學(xué)生思維生長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展問(wèn)題與問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓教學(xué)內(nèi)容在問(wèn)題的鋪墊下循序漸進(jìn)、潤(rùn)物無(wú)聲。在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，我們可以巧用“問(wèn)題鏈”提升學(xué)生的抽象思維能力。

一、 合理運(yùn)用問(wèn)題鏈， 夯實(shí)基本 概念

在以往的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，存在“一個(gè)定義，三項(xiàng)注意，幾個(gè)例題，大量練習(xí)”的現(xiàn)象，這種做法導(dǎo)致概念理解的淺層化、形式化，而形式化的、空洞的概念定義是無(wú)法用于解決問(wèn)題的，是沒(méi)有遷移能力的。（剩余2404字）