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摘 要：“結構與功能”跨學科概念是學生認識物質世界的基礎，其建構過程是學生形成科學思維方式的重要途徑，需注重正逆思維的合理選用、縱橫建模的綜合考量與規(guī)范循證的真實呈現(xiàn)。教學中，以核心問題為驅動，通過觀察、比較與分析、歸納與概括等方法的綜合運用進行逐級建模，聚焦概念的生成與理解；再以核心問題為導向，進行真實規(guī)范的循證研究，凸顯概念的內化與遷移。（剩余4898字）
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小學科學“結構與功能”跨學科概念的建構
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