低年段童謠和兒歌教學策略探微
摘 要：小學一、二年級的語文教材安排了相當數量的童謠和兒歌。教學中，教師不僅要讓學生會認、會讀和會寫，更要調動學生的學習情緒，讓他們感受其中的趣味，并開始有探究的愿望。具體可以從三個方面著手：引導充分想象，激發(fā)閱讀期待；變換朗讀形式，凸顯韻律之美；分類整合閱讀，促進自主探究。
關鍵詞：小學語文；低年段；童謠；兒歌
* 本文系2023年度國家社會科學基金教育學一般項目“指向創(chuàng)造性成長的兒童研究素養(yǎng)培育理論與實踐研究”（編號：BHA230111）的階段性研究成果。（剩余4005字）