“學(xué)科邏輯”與“實(shí)踐使命”：《道德與法治》課程建設(shè)思考

——基于學(xué)校德育要素分析

摘要：長(zhǎng)期的學(xué)校德育實(shí)踐中，學(xué)校德育實(shí)際被視為一個(gè)工作概念，被當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，具體的學(xué)科知識(shí)教育及政治、思想、法治、道德與心理健康教育等工作都被納入這個(gè)系統(tǒng)之中。雖然這些要素之間存在著非常明顯的區(qū)別，有時(shí)甚至相互矛盾與沖突，可在實(shí)際的德育過(guò)程中，人們并沒(méi)有感覺(jué)到有什么不妥之處，只是在評(píng)價(jià)德育質(zhì)量的量化標(biāo)準(zhǔn)，討論與衡量學(xué)校德育的實(shí)際效果時(shí)，教育者感到一些迷茫，感覺(jué)到實(shí)踐操作上的低效。（剩余10186字）