立足“兒童的視角”，賦能師幼互動(dòng)

兒童作為有能力的學(xué)習(xí)者，能通過(guò)感知、體驗(yàn)、操作、理解、表達(dá)與創(chuàng)造展示自己獨(dú)特的視角。瑞典學(xué)者索默爾將“兒童的視角”定義為兒童自己作為主體對(duì)世界的感知和體驗(yàn)，是其個(gè)體化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的意義建構(gòu)，是“兒童自己的現(xiàn)象學(xué)”。在師幼互動(dòng)中捕捉“兒童的視角”，看見(jiàn)兒童的需要，相信兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，鼓勵(lì)與支持兒童在人際互動(dòng)與實(shí)際操作中主動(dòng)呈現(xiàn)自己的視角，有助于兒童展現(xiàn)自己對(duì)生活和世界的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)。（剩余1397字）