幼兒園評級“卡”在哪里
20世紀80年代,我國逐漸開始了對幼兒園的質(zhì)量評估工作,其間涌現(xiàn)出一批優(yōu)質(zhì)園所,引領(lǐng)了學前教育發(fā)展的方向。與此同時,不到半個世紀走下來,評級評優(yōu)中累積的問題也愈發(fā)凸顯。評級不該是一場“戴著鐐銬的舞蹈”,究竟是哪些問題“卡”住了學前教育督導評估之路?《教育家》記者就此了解一線及學者聲音,展開深度調(diào)研。(剩余5761字)
試讀結(jié)束
目錄
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- 筑牢園本課程,扎實走好高質(zhì)量發(fā)...
- 以幼兒為本,探索“悅真”繪本課...
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- 以德潤心, 以文化人...
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- 創(chuàng)設(shè)多元活動,提升閱讀素養(yǎng)...
- 家園攜手,共育花開...
- 三方協(xié)同,培養(yǎng)幼兒社會情緒能力...
- 基于學習故事,探索家園共育新載...
- “微改革”成就“大效果”...
- 營造閱讀氛圍,讓書香浸潤童年...
- 智慧體育,為成長賦能...
- 創(chuàng)新督導方式,助力園所發(fā)展...
- 培養(yǎng)具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因的“中...
- 讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園“活”起...
- 立足“兒童的視角”,賦能師幼互...
- 在混齡小社會中發(fā)展社會情感能力...
- 兒童入學準備與適應,如何實現(xiàn)“...