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目前，我國學前教育改革與發(fā)展的焦點，已經(jīng)從粗放式的規(guī)模擴張轉向了內涵式的質量提升。督導評估中所體現(xiàn)出的問題，實際上是作為公共服務的學前教育所折射出的系統(tǒng)性建設問題，需要從機制層面做出改變，才能讓質量評估改革錨定準確的目標。
后發(fā)國家的發(fā)展進程，往往被形象地描述為“被壓縮的”過程，發(fā)達國家在上百年里走過的路，后發(fā)國家在短短幾十年內就經(jīng)歷了。（剩余3182字）
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