基于PBL的高中數(shù)學(xué)建模教學(xué)設(shè)計

——以“易拉罐的設(shè)計”為例

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《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“《高中數(shù)學(xué)課標(biāo)》"在“實(shí)施建議"部分指出，教師應(yīng)“探索通過什么樣的途徑能夠引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，感悟知識的本質(zhì)”，并能“創(chuàng)設(shè)合適的情境、提出合適的問題”。可見，數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的問題不是一時興起的發(fā)問，而是深思熟慮的引導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和導(dǎo)向。（剩余6017字）