基于學(xué)科思想的高中地理半隱性大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“尺度思想”為例

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《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》指出，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂“進(jìn)一步精選了學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。大概念統(tǒng)攝下的大單元教學(xué)是培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形式，已成為各學(xué)科教師關(guān)注的焦點(diǎn)。地理教師在培育學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，除了依據(jù)現(xiàn)代教育理念、原理與方法，還要從地理學(xué)科本身的邏輯出發(fā)，在地理學(xué)科思想的引領(lǐng)下，把握好學(xué)科核心素養(yǎng)“朝什么方向培育"和“如何培育"的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)問題[1]。（剩余5420字）