“思政賦能、實踐驅(qū)動”的實驗課程改革探索

——以“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究技能Ⅱ”課程為例

［摘 要］ 高校培養(yǎng)創(chuàng)新型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研人才，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)的有效開展。在課程思政建設(shè)背景下，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)工作需進(jìn)一步深化改革。浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才?！盎A(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究技能Ⅱ”是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的實驗課程，對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到了重要作用。對“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科學(xué)研究技能Ⅱ”實驗課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并根據(jù)改革實際將課程思政有效融入實驗教學(xué)全過程，旨在為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)實驗實踐類課程的課程思政改革提供參考。（剩余6900字）