幼小銜接視角下農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備實(shí)證研究

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［摘 要］ 基于對37名農(nóng)村大班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平的科學(xué)觀察與測量，結(jié)合針對教師的深度訪談，課題組對農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備情況展開實(shí)證研究。結(jié)果顯示：幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展不均衡，農(nóng)村幼兒園數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育存在活動目標(biāo)單一、內(nèi)容不全面、活動設(shè)計“離農(nóng)化”、活動過程游戲化不足、評價方式小學(xué)化等問題。建議從幼小有效銜接出發(fā)，堅持幼兒為本，充分利用農(nóng)村教育資源，設(shè)計貼近幼兒生活的在地化、直觀性教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒發(fā)展的過程性和表現(xiàn)性評價，有針對性地提高農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備水平。（剩余7468字）