農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐

——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

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［摘 要］ 針對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系與行業(yè)需求不匹配，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新實(shí)踐能力不足，師資水平與人才新需求、產(chǎn)業(yè)新要求、技術(shù)新變化不匹配等問(wèn)題，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“三驅(qū)動(dòng)、三目標(biāo)、九路徑”復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。以“人才新需求、產(chǎn)業(yè)新要求、技術(shù)新變化”為育人動(dòng)力，樹(shù)立課程體系優(yōu)化、實(shí)踐創(chuàng)新強(qiáng)化、師資水平升級(jí)的育人目標(biāo)，運(yùn)用“九路徑”育人方式解決問(wèn)題。（剩余6207字）