多學(xué)科協(xié)同教學(xué)的應(yīng)用初探

——以“人獸共患病學(xué)”教學(xué)為例

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[摘 要] 新醫(yī)科背景下，高等醫(yī)學(xué)教育改革以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型的卓越醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的知識(shí)融合。為適應(yīng)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，我校病原生物學(xué)系聯(lián)合病理學(xué)系、免疫學(xué)系，將多學(xué)科協(xié)同教學(xué)模式應(yīng)用于“人獸共患病學(xué)”課程教學(xué)中。從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、信息反饋和教學(xué)體會(huì)等方面進(jìn)行了總結(jié)和分析。結(jié)果表明，多學(xué)科協(xié)同教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多學(xué)科視角及立體思維解決問(wèn)題的能力，也促進(jìn)了教師綜合教學(xué)能力的提升。（剩余7382字）