我國(guó)基礎(chǔ)教育歷次“減負(fù)”中體育的定位、作為與應(yīng)為

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摘      要

在基礎(chǔ)教育的減負(fù)歷程階段中體育分別被定位于“視為負(fù)擔(dān)”“必選動(dòng)作”“等同減負(fù)”“對(duì)沖減負(fù)”“減負(fù)利器”五種角色。體育所發(fā)揮的作用隨著減負(fù)政策價(jià)值取向轉(zhuǎn)變和治理思維轉(zhuǎn)向由“被動(dòng)發(fā)力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)作為”，成為減負(fù)的必需品?，F(xiàn)實(shí)實(shí)踐中體育爭(zhēng)搶時(shí)間為減負(fù)攻城略地；創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型為減負(fù)化解矛盾，贏取共識(shí)；滿足主體的教育需求壓力，調(diào)適緩解教育焦慮。（剩余14468字）