小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科作業(yè)整合設(shè)計的維度

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作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生鞏固新知，同時還能拓展、延伸學(xué)生的認(rèn)知和思維，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，引發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科課程知識的自主性、能動性的建構(gòu)[。相較于傳統(tǒng)作業(yè)，跨學(xué)科作業(yè)應(yīng)當(dāng)避免機(jī)械的、無效的訓(xùn)練，禁止作業(yè)的重復(fù)性、懲罰性等[2]。在跨學(xué)科作業(yè)的整合設(shè)計中教師要消弭學(xué)科邊界、打破學(xué)科壁壘、打通學(xué)科關(guān)節(jié)，整合多學(xué)科資源，從作業(yè)主體、作業(yè)時空、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式四個維度整合設(shè)計作業(yè)。（剩余4325字）