課間十五分鐘教育微生態(tài)的重構(gòu)路徑

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自班級(jí)授課制確立伊始，教育學(xué)家即關(guān)注到課間活動(dòng)的價(jià)值。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中強(qiáng)調(diào)，“教學(xué)藝術(shù)需符合自然秩序”，主張學(xué)習(xí)、休整交替進(jìn)行的模式[。赫爾巴特進(jìn)一步提出注意力的間歇性恢復(fù)原理，將課間休息界定為教學(xué)系統(tǒng)的必要緩沖機(jī)制。課間時(shí)段作為非正式學(xué)習(xí)場(chǎng)域，隱性育人功能不容小覷。神經(jīng)科學(xué)研究證實(shí)，短于12分鐘的間歇難以完成前額葉皮層的認(rèn)知資源重置。（剩余7961字）