區(qū)域教師專業(yè)素質(zhì)能力提升的三體共促”機(jī)制研究

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》指出“強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，完善國(guó)家、省、市、縣、校分級(jí)研訓(xùn)體系，提升教師專業(yè)素質(zhì)能力”，能更好推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距。鑒于區(qū)域小規(guī)模學(xué)校和薄弱學(xué)校面臨教師結(jié)構(gòu)性缺編、教師需承擔(dān)多重角色導(dǎo)致專業(yè)能力難以提升，以及校際和學(xué)科間差異顯著等關(guān)鍵問(wèn)題，江蘇省常州市鐘樓區(qū)教師發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱中心）采取了“教·科·研·訓(xùn)”一體化的策略。（剩余6278字）