小學生語文閱讀梳理能力培養(yǎng)的策略
《義務教育語文課程標準(2022年版)》(以下簡稱“課標”)中“梳理”出現(xiàn)42次,主要指向基礎型學習任務群“語言文字積累與梳理”和語文實踐活動“梳理與探究”。由此可見,梳理在語文學習中既是目標和內容,也是學習方式。梳理作為語文學習目標和內容,課標總目標中提出:“梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗,逐步形成良好的語感,初步領悟語言文字運用規(guī)律。(剩余6965字)
-
-
- 教學與管理(小學版)
- 2025年07期
目錄
- 人工智能時代新手教師實踐性知識...
- 空間視角下的課間管理及其優(yōu)化...
- 小學大課間活動培養(yǎng)品德的行動邏...
- 小學生課間活動風險管理的范式重...
- 課間十五分鐘教育微生態(tài)的重構路...
- 區(qū)域教師專業(yè)素質能力提升的三體...
- 生成式人工智能輔助教師 教學的...
- 小學語文跨學科學習活動的串聯(lián)線...
- 數(shù)學理解的層次表現(xiàn)及發(fā)展理路...
- 基于科學史的小學科學跨學科概念...
- 小學生語文閱讀梳理能力培養(yǎng)的策...
- 語表達與交流學習情境分類創(chuàng)設研...
- 加減法“逆向還原問題”的學習診...
- 小學英語跨學科主題學習中主題選...
- 小學數(shù)學跨學科作業(yè)整合設計的維...
- 人教版《體育與健康》心理健康教...
- 日本小學健康教育及其啟示...