美術(shù)教學中文化理解的三維建構(gòu)

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《義務教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》提出，藝術(shù)課程要培育學生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等四大核心素養(yǎng)，其中文化理解以正確的價值觀引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實踐[1。這意味著，義務教育階段的美術(shù)課程應指向?qū)W生文化理解的發(fā)展。在小學美術(shù)課程中，促進學生文化理解需要厘清三個問題：一是作為素養(yǎng)的文化理解是如何構(gòu)成的？二是作為實踐的文化理解有何特性？三是促進學生文化理解的教學應具備哪些基本要素？

一、美術(shù)教學中文化理解的水平框架

作為素養(yǎng)，“文化理解是對特定文化情境中藝術(shù)作品人文內(nèi)涵的感悟、領(lǐng)會、闡釋能力"2]。（剩余6153字）