小學(xué)語文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計框架的建構(gòu)及實踐

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摘 要 跨學(xué)科作業(yè)是語文跨學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。但在教學(xué)實踐中教師缺乏跨學(xué)科視野，學(xué)科整合意識不強(qiáng)，導(dǎo)致語文跨學(xué)科作業(yè)實施效果欠佳。因此，需要構(gòu)建“確立作業(yè)主題—制定作業(yè)目標(biāo)—確定作業(yè)內(nèi)容—選擇作業(yè)形式—實施作業(yè)評價”作業(yè)設(shè)計框架，并實踐運用于語文跨學(xué)科教學(xué)。

關(guān)  鍵  詞 語文跨學(xué)科；作業(yè)設(shè)計；課程標(biāo)準(zhǔn)

引用格式 叢龍梅.小學(xué)語文跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計框架的建構(gòu)及實踐[J].教學(xué)與管理，2025（08）：60-63.

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出，在義務(wù)教育階段的語文學(xué)習(xí)活動中要設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，著力推動課程的綜合化實施，為其他課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[1]。（剩余5722字）