小學(xué)家長師源性教育焦慮的特征與學(xué)校干預(yù)

摘 要 師源性教育焦慮指的是由教師的行為或教學(xué)方式引發(fā)的教育焦慮。這種教育焦慮包含了對教師教學(xué)方法的擔(dān)憂、對教師溝通方式的不滿、對教師評價(jià)方式的質(zhì)疑?？梢詮膶W(xué)校和教師兩個(gè)層面出發(fā)來采取相應(yīng)的措施干預(yù)小學(xué)家長師源性教育焦慮。在學(xué)校層面，可以通過提升教師專業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)、加強(qiáng)家校溝通、優(yōu)化學(xué)校管理來進(jìn)行干預(yù)；在教師層面，可以從如下方面入手干預(yù)：警惕教師端輸出的教育焦慮、建立有效的溝通、采取個(gè)性化的教學(xué)方法、建立學(xué)習(xí)型家校聯(lián)盟、借助“教聯(lián)體”的力量。（剩余6914字）