跨學(xué)科學(xué)習(xí)視角下低年級(jí)情境化作業(yè)設(shè)計(jì)探究

[摘 要] 隨著“雙減”政策的出臺(tái)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育的作業(yè)成為我們一線教師探究的主要內(nèi)容。筆者結(jié)合低年級(jí)語文作業(yè)的現(xiàn)狀，緊跟2022年新課標(biāo)中提出的跨學(xué)科、情境化等熱點(diǎn)，以語文素養(yǎng)為線，以學(xué)生的語言積累、語言習(xí)得、語言運(yùn)用、閱讀理解為組塊，進(jìn)行情境化線組塊模式形式和內(nèi)容的創(chuàng)新作業(yè)探究，并以低年級(jí)“動(dòng)物王國(guó)的夏日集市”“小鯉魚躍龍門”為例，圍繞聽說讀寫能力，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，并探討學(xué)科融合作業(yè)的可行性。（剩余4599字）