小學(xué)生多元化獎(jiǎng)勵(lì)方式的實(shí)踐探索

獎(jiǎng)勵(lì)是小學(xué)教育教學(xué)及班級(jí)管理中常用的策略。教師采用口頭表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等作為主要的獎(jiǎng)勵(lì)方式，形成對學(xué)生行為或?qū)W業(yè)表現(xiàn)的正向反饋。正確使用獎(jiǎng)勵(lì)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高課堂學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

然而，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式也存在一定弊端。從學(xué)生的主觀能動(dòng)性培養(yǎng)上看，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式導(dǎo)致學(xué)生對獎(jiǎng)勵(lì)過度依賴，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化，淡化合作意識(shí)。（剩余4626字）