化學課堂精準教學初探

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摘要：從課程標準轉(zhuǎn)化為教學目標或表現(xiàn)量表，根據(jù)目標選擇對應(yīng)教學決策;利用智學網(wǎng)收集學生的作業(yè)情況，形成診斷性數(shù)據(jù)或形成性數(shù)據(jù)，精準記錄數(shù)據(jù)，分析學情;分析學情選擇對應(yīng)的教學策略，從而做到化學課堂的精準教學。

關(guān)鍵詞：精準教學;診斷性數(shù)據(jù);策略

文章編號：1008-0546（2022）06x-0024-03   中圖分類號：G632.41   文獻標識碼： B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.006

傳統(tǒng)的大部分課堂教學，涉及的是相對簡單的思維訓練和自主性相對較少的獲得，只有少數(shù)的課堂，要求高度綜合的認知和自主性水平。（剩余2859字）