獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下新工科專業(yè)課程思政設(shè)計與實(shí)施

——以計算機(jī)大類專業(yè)為例

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【摘    要】文章在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型背景下，將課程思政作為立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)手段之一，立足新工科專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用特征，從專業(yè)認(rèn)識論、課程及領(lǐng)域發(fā)展史、專業(yè)實(shí)踐與應(yīng)用3個視角，梳理并擴(kuò)充新工科專業(yè)課程思政設(shè)計路徑，將“表達(dá)與踐行”作為思政目標(biāo)評價的落腳點(diǎn)，借鑒OBE（Outcome Based Education，成果導(dǎo)向教育）理念，明確學(xué)習(xí)產(chǎn)出目標(biāo)、教學(xué)組織形式、教學(xué)組織主體、教學(xué)時空約束及學(xué)習(xí)效果評價，最終有效保障課程思政目標(biāo)的達(dá)成。（剩余7475字）