基于大時空格局的高中歷史教學(xué)再思考

——以“三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融”為例

摘要：《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）強調(diào)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，新教材采用通史編訂體例，突破了以往專題史教材的局限，更有利于學(xué)生時空觀念的形成。研究基于大時空格局重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)大時空情境，引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，可以避免歷史脈絡(luò)的交疊混亂。通過基于大時空格局的“三國兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融”教學(xué)，學(xué)生能夠掌握三國兩晉南北朝時期政權(quán)更迭的基本情況，深入探究區(qū)域開發(fā)和民族交融的歷史影響，切實提高歷史學(xué)習(xí)效率和歷史思維能力。（剩余5517字）