以整本書閱讀為契機應(yīng)用監(jiān)測結(jié)果創(chuàng)新研培機制

——以《駱駝祥子》整本書閱讀教研實踐為例

摘要：基于2022年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測報告中通河縣域語文學(xué)科所呈現(xiàn)的問題，聚焦整本書閱讀，指出當(dāng)前縣域語文學(xué)科在整本書閱讀教學(xué)上存在的問題。以《駱駝祥子》整本書閱讀教研實踐為例，闡述分層閱讀、多樣教學(xué)法以及教師引領(lǐng)等策略在創(chuàng)新研培機制中的應(yīng)用，強調(diào)通過這些舉措提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)縣域教育教學(xué)質(zhì)量的提升。（剩余3702字）