歷史教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)

【摘要】語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)判教師課堂綜合能力的重要指標(biāo)之一。為了提升高中歷史教師的語(yǔ)言藝術(shù)，也為了讓學(xué)生喜歡上歷史，文章以易中天《品三國(guó)》和當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》為出發(fā)點(diǎn)，分析其語(yǔ)言風(fēng)格共同點(diǎn)并得到啟示，提出講述歷史概念時(shí)應(yīng)“通俗易懂、言之有物”；講述歷史人物時(shí)應(yīng)“妙趣橫生、言之有料”；講述歷史事件時(shí)應(yīng)“如臨其境、言之有戲”；講述歷史脈絡(luò)時(shí)應(yīng)“串珠成線、言之有序”；講述歷史評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)“知史鑒今、言之有理”等有效策略，旨在提升教師的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。（剩余4786字）