基于建構(gòu)主義的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)體系探究

——以福建技術(shù)師范學(xué)院為例

打開(kāi)文本圖片集

摘  要：建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的相對(duì)性、情境性和個(gè)體性。學(xué)生在自主習(xí)得知識(shí)的過(guò)程中，離不開(kāi)豐富的教學(xué)情境和教師的指導(dǎo)。該文結(jié)合福建技術(shù)師范學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教改實(shí)際，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，構(gòu)建融教學(xué)情境、教師、學(xué)生為一體的科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)體系，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；自主學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；教學(xué)情境；學(xué)生觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642        文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A          文章編號(hào)：2096-000X（2024）14-0124-04

Abstract： As constructivism features relativity， context and individuality， abundant teaching context and the guidance from teachers are indispensable to a student involved in the process of autonomous learning. This article explores and constructs a scientific autonomous learning system in virtue of several online platforms with an integration of teaching context， teacher and student based on the teaching reform reality of the universitywhere the authors teach， which achieves favorable effects after one academic year's practice.

Keywords： constructivism; autonomous learning; online platform; teaching context; student perspective

當(dāng)代建構(gòu)主義者認(rèn)為：世界是客觀(guān)存在的，但是對(duì)于世界的理解和賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的。（剩余6376字）