我國外語教師對好教材的認知及其形成探究

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提 要：本研究探索教師如何認識好教材及影響其認知形成的社會文化因素。研究采用質(zhì)性方法，對來自全國7大地理區(qū)的45名高校英語教師進行半結(jié)構(gòu)化訪談，研究發(fā)現(xiàn)教師最關(guān)注教材在使用中的價值，包括教材的內(nèi)容及配套材料。其次，教師關(guān)注教材使用后的長期效果和短期效果。另外，教師關(guān)注教材的教育理念。教材的聲望及物理特征也是教師關(guān)注的要素，但相對于其他維度更少被提及。（剩余16602字）