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摘 要：多元互動的環(huán)境為學生提供了豐富的學習資源，也對學生的自主學習能力提出了挑戰(zhàn)，而教師干預可以促進學生提升自主學習能力。文章采用半結構訪談的方法，將訪談數(shù)據(jù)編碼分析，發(fā)現(xiàn)學生的元認知策略使用缺乏主動性，其主要以考試為驅動，他們希望教師成為學習行為指導者與學習活動引領者，以彌補他們在元認知策略使用上的不足。（剩余7159字）
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多元互動環(huán)境下教師對學生自主學習能力的干預
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