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摘 要：隨著地理課程改革的深化，問題式教學(xué)越來越受到重視。本文嘗試構(gòu)建問題式教學(xué)的一般組織框架，并以“我國海南島為何會(huì)出現(xiàn)熱帶稀樹草原景觀”一課為例，通過“多元交互式”課堂觀察數(shù)字平臺(tái)收集的信息和數(shù)據(jù)，對(duì)問題式教學(xué)行為和教學(xué)效果進(jìn)行精確診斷，從而矯正偏差性問題式教學(xué)行為，促進(jìn)高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余5509字）
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高中地理問題式教學(xué)的數(shù)字化觀察行動(dòng)研究
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