指向綜合思維素養(yǎng)水平的進(jìn)階培養(yǎng)：“三問(wèn)”教學(xué)法

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摘 要：?jiǎn)栴}是思維的起點(diǎn)，情境是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的載體。高中地理課堂教學(xué)在課改“四新”的背景下，提出了更高的要求。本文旨在通過(guò)對(duì)綜合思維素養(yǎng)水平進(jìn)階培養(yǎng)的途徑——“三問(wèn)”教學(xué)法的探析，促進(jìn)地理教師對(duì)不同復(fù)雜程度的情境教學(xué)的重視，提升其對(duì)地理核心素養(yǎng)水平分級(jí)思想的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建高中地理課堂的獨(dú)特教學(xué)方式，創(chuàng)新培育學(xué)生的地理眼光和地理學(xué)科思維。（剩余4727字）