培智“三生”教材校本化重構(gòu)的實(shí)踐思考

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【摘 要】 近20年基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。面對(duì)培智教育對(duì)象多元化教育需求的現(xiàn)狀以及教學(xué)生活化、綜合化、活動(dòng)化的要求，培智“三生”（生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)）教材校本化重構(gòu)勢(shì)在必行?！叭苯滩男１净挠行е貥?gòu)，一要深挖教材重構(gòu)的邏輯理路，二要探尋教材重構(gòu)的統(tǒng)整路徑，三要明確教材重構(gòu)的表現(xiàn)形式。（剩余2292字）