具身認知視野下智力障礙學生職業(yè)技能教學的三個維度

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【摘 要】 智障學生的職業(yè)技能教學可根據(jù)具身認知理論，圍繞情境、過程、結果3個維度去考量設計。情境創(chuàng)設為前提，促進職業(yè)認知；過程導向為主體，固化操作技能；結果優(yōu)化為目標，提高教學質量。

【關鍵詞】 具身認知；職業(yè)技能；情境創(chuàng)設；過程導向；結果優(yōu)化

【中圖分類號】 G764

職業(yè)技能指就業(yè)的技術和能力，是個體有效參與就業(yè)的必備技能，職業(yè)技能習得效果直接指向個體未來的就業(yè)與生活。（剩余1888字）