師范專業(yè)認證背景下學(xué)前教育專業(yè)“三習”實踐教學(xué)評價體系研究

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［摘 要］在師范專業(yè)認證背景下，學(xué)前教育專業(yè)“三習”實踐教學(xué)評價體系的優(yōu)化，應(yīng)以系統(tǒng)思維為指引，滿足四個價值訴求，即實踐教學(xué)評價要以促進學(xué)生長遠發(fā)展為根本目的，評價目標與內(nèi)容須對標畢業(yè)要求，評價指標體系要體現(xiàn)“持續(xù)改進”的原則，評價過程要強化規(guī)范化管理。當前該體系存在三個主要問題：一是各實踐教學(xué)評價環(huán)節(jié)相互割裂，缺乏系統(tǒng)性；二是評價內(nèi)容缺少過程性依據(jù)，持續(xù)改進機制不完善；三是實踐教學(xué)評價質(zhì)量監(jiān)控體系尚未健全，缺乏科學(xué)性與規(guī)范性。（剩余7095字）