《美麗的小興安嶺》教學實錄及評析
一、創(chuàng)設情境,明確任務
師:這篇課文大家讀了嗎?
生:(齊)讀了。
師:這篇課文每教一次我都會讀上很多遍。有人說,讀萬卷書——
生:行萬里路。
師:我也想到小興安嶺去看看。但是我很糾結,文章的題目叫《美麗的小興安嶺》,可沒說哪個季節(jié)的小興安嶺最美。你們能幫我推薦一下嗎?
設計意圖:在真實情境任務中,激發(fā)學生學習的主動性,自主完成學習任務——“介紹風景,給人推薦”。(剩余5071字)
目錄
- 讓課堂回歸真實...
- 變與不變:在課標學習與教學實踐...
- “讀—寫—繪”交融:兒童繪本閱...
- 基于文化自信的文言文教學例談...
- 素養(yǎng)導向:閱讀教學的顯要特質(zhì)與...
- 項目式學習在單元整體教學中的實...
- 情境性+實踐性:素養(yǎng)導向下的閱...
- 小學語文社會主義先進文化主題教...
- 以文化人 潤物無聲...
- 讓文化浸潤與語言學習融為一體...
- 《美麗的小興安嶺》教學實錄及評...
- “讓文章的本身去教育學生”...
- 在靜與動的對比中感受表達魅力...
- 《王戎不取道旁李》教學實錄...
- 藝術想象助鑒賞,審美文字互通達...
- 妙趣情境識京劇自主探究悟表達...
- 借助習作支架重溫“真好”時刻...
- 兒童習作任務單編寫策略例談...
- 巧用識字方法,關注言語實踐...
- 搭建多維支架,助力看圖寫話...
- 單元統(tǒng)整視域下的習作教學初探...
- “霜蹄千里駿,風翮九霄鵬”...
- 逆向整合,促進“教—學—評”一...
- 巧借“三單”,落實“教—學—評...
- 指向核心素養(yǎng)的“教—學—評”一...
- 教學中落實“教—學—評”一體化...
- 2024年第3期《討論吧》話題...
- 教育教學論文選題要“三新”...
- 擦亮這顆小星星...
- 教育寫作中選題的基本原則...