“教—學(xué)—評一體化”理念下的初中方程教學(xué)設(shè)計(jì)

——以七年級上冊“從問題到方程”為例

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)努力達(dá)到“教—學(xué)—評”三者的統(tǒng)一，通過深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的素質(zhì).為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)改變教學(xué)策略、促進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力.本文以七年級上冊“從問題到方程”為例，從教學(xué)目標(biāo)的制定、教（剩余5187字）