重視思維過程 促進定理獲得
——直線與平面垂直的判定定理的教學思考
摘 要:在直線與平面垂直的判定定理教學中,由定義中的“與任意一條直線垂直”到定理中的“與兩條相交直線垂直”的跨越是教學的難點.本文從學科知識本質(zhì)、學生認知基礎(chǔ)、教學實施過程三個方面分析問題存在的原因,提出兩種解決方案,使學生親歷化繁為簡、以簡馭繁的思維過程,發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能.
關(guān)鍵詞:直線與平(剩余5773字)
試讀結(jié)束
目錄
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- 重視思維過程 促進定理獲得...
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- 立足課堂問題鏈,提升數(shù)學核心素...
- 以問題驅(qū)動 引深度學習...
- 現(xiàn)象教學視角下的知識生成...
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