虛擬仿真教學(xué)在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

——以四川省三州民族地區(qū)為例

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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深化，虛擬仿真教學(xué)的應(yīng)用日益受到關(guān)注。特別是在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域，虛擬仿真教學(xué)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)而備受青睞。2023年，教育部、中央網(wǎng)信辦等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，要求各地各校強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并進(jìn)一步促進(jìn)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校探索利用人工智能、虛擬仿真等技術(shù)手段改進(jìn)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]

四川省三州民族地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，教育資源相對(duì)匱乏。（剩余5302字）