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“工程化學(xué)”課程思政的探索與實(shí)踐

“課程思政”在《工程化學(xué)》教學(xué)中的探索與實(shí)踐［J］.廣東化工，2020，47（6）：242-244.

梅軍鵬　姜天華　廖國勝　廖宜順
新工科背景下工程化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與模式創(chuàng)新研究

新工科背景下“工程化學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］. 化工時(shí)刊，2023，37（04）：102-105.［3］李姣. 新工科背景下《工程化學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］.

李娟
新課改下大學(xué)工程化學(xué)與人教版高中化學(xué)的差異性研究

現(xiàn)大學(xué)工程化學(xué)與高中化學(xué)內(nèi)容銜接情況如下表所示。

王世苗孫天霷程輝賈爽楊文蘭金冠華
“數(shù)字化+課程思政”賦能工程化學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

綜合以上評價(jià)數(shù)據(jù)，人機(jī)協(xié)同對評價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)工程化學(xué)的全過程閉環(huán)式人機(jī)協(xié)同整改評價(jià)模型。

朱慶莉劉旭明顧恒
新工科背景下“工程化學(xué)”課程思政教學(xué)探索

2 “工程化學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐在“工程化學(xué)”的教學(xué)過程中既要做到完成課程既定的知識目標(biāo)，也要實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)。

王爽趙蕓任朝科
工程化學(xué)教學(xué)過程中思政元素融入的探索與實(shí)踐

在工程化學(xué)教學(xué)中開展課程思政，以專業(yè)知識為載體加強(qiáng)非化學(xué)化工類大一新生的思想政治教育，能夠充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道功能。

姚權(quán)桐王志有程俊霞
工程化學(xué)課程混合式教學(xué)過程考核設(shè)計(jì)與教學(xué)效果分析

2022年工程化學(xué)考核平均成績與2021年相比提高了26%，同時(shí)不及格率大大降低，這說明考核改革的具有實(shí)效性。

張樹玲趙娟馬興華王玉榮石會發(fā) 孫好芬丁文捷
工程化學(xué)課程思政案例的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

三結(jié)束語針對工程化學(xué)的課程特點(diǎn)，通過合理設(shè)計(jì)案例將思政元素巧妙地融合到工程化學(xué)的課程教學(xué)過程中，做到思政元素的滲透不牽強(qiáng)附會，達(dá)到鹽溶于水的效果，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授之中

楊志偉　崔騰
思維導(dǎo)圖在非專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用效果評估

為了評價(jià)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，采用期末試卷分析以及一年后回訪考核來分析學(xué)生對于“工程化學(xué)”課程知識的掌握情況。

陳澤洲馮祖闞
工程認(rèn)證視域下工科專業(yè)工程化學(xué)一流課程建設(shè)探究

工程化學(xué)中的思政元素見表3。催化劑學(xué)習(xí)中，結(jié)合當(dāng)下的俄烏戰(zhàn)爭，全球出現(xiàn)能源危機(jī)。在我國，2022年上半年95號汽油價(jià)格突破十元，92號汽油價(jià)格進(jìn)入九元時(shí)代。

尚亞靖　董秀延　鄧哲鵬
神奇涂層可讓A4紙裝奶茶

據(jù)美國化學(xué)學(xué)會出版的《工業(yè)與工程化學(xué)研究》雜志5月13日發(fā)表的一項(xiàng)研究，日本東京大學(xué)研究人員首次找到了一種簡易、經(jīng)濟(jì)、高效的方法，能將塑料的一些特性“賦予”相對可持續(xù)的紙質(zhì)材料中，一種名為Choetsu

張佳欣
課程思政教學(xué)方法探究

結(jié)語“工程化學(xué)”作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在授課過程中和最終考核內(nèi)容選取的案例應(yīng)綜合考量專業(yè)知識以及思政元素，將兩者有機(jī)結(jié)合在一起。

海洋王維何偉鋒孫振忠
食品工程中化學(xué)污染的控制策略

3.1 提高消費(fèi)者的食品安全意識針對目前食品市場中存在的化學(xué)污染現(xiàn)象，人們應(yīng)進(jìn)一步提高食品安全的意識，為食品工程化學(xué)污染的有效控制奠定良好的環(huán)境。

閆香君
一拍即合

、化學(xué)、物理學(xué)、工程力學(xué)等。

樸添勤
新工科背景下新能源材料與器件專業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)與實(shí)踐

、化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科交叉。

丁兵
基于MOOC的線性代數(shù)分層教學(xué)探索與實(shí)踐

在學(xué)生完成課前自學(xué)后，具體的分層教學(xué)過程如下：五、分層教學(xué)實(shí)施效果經(jīng)過一學(xué)期的分層教學(xué)并完成期末考試后，電子工程、化學(xué)制藥和土木工程專業(yè)學(xué)生的成績分布如表5示

薛雨程美玉張偉
“儀器分析”虛擬仿真教學(xué)體系的構(gòu)建

[12]鐘宏，韓響玲，劉有才，等.礦冶工程化學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心 “四位一體”建設(shè)模式的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（9）： 10-13.

杜琨，郭勝利，曾玉鳳，秦榮歡
連接與涌現(xiàn)

但有些東西就不一樣了，記憶分為流體記憶與晶體記憶，像建筑工程、化學(xué)、物理等知識，高度結(jié)構(gòu)化和流程化，是需要后天學(xué)習(xí)的，不會就是不會。

魏忠
看好“專業(yè)純凈度”，獲取“專業(yè)滿意度”

006 農(nóng)學(xué)，智慧農(nóng)業(yè)，制藥工程，植物保護(hù)，園藝，動物科學(xué)，林學(xué)類，智慧牧業(yè)科學(xué)與工程，動物醫(yī)學(xué)類，智慧林業(yè)，食品科學(xué)與工程類，葡萄與葡萄酒工程，化學(xué)類，植物生產(chǎn)類，資源環(huán)境科學(xué)，設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程

田長軍
天祥食品：壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群助力鄉(xiāng)村振興

為進(jìn)一步提升企業(yè)競爭力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研深度融合，青島天祥食品集團(tuán)投資擴(kuò)建的國家認(rèn)定企業(yè)技術(shù)中心研發(fā)大樓和專家公寓于今年正式投入使用，科研隊(duì)伍涵蓋食品科學(xué)與工程、化學(xué)、糧油檢測、油脂加工等多領(lǐng)域?qū)＜胰瞬?/dt>

高奕靜

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