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“古生物學”混合式教學模式的探索與實踐

立足地質(zhì)學與資源勘查工程專業(yè)基礎(chǔ)課程教學，開展“古生物學”多元融合模式教學改革探索與實踐，突破了校內(nèi)課堂或?qū)嶒炇覀鹘y(tǒng)面授式“古生物學”課程教學模式，克服了校園傳統(tǒng)授課固定、封閉的時空局限，彌補了傳統(tǒng)“古生物學

朱才伐王海洲
新形勢下《古生物學》課程教學的一些思考和探索

因此，國內(nèi)古生物學的教學應(yīng)該在堅持傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時，適當引入一些歐美等國家的古生物學的課程體系和教學方式，有利于促進學生的個性發(fā)展，改善固已有的知識體系，充分展示數(shù)年來古生物學的發(fā)展動態(tài)，強化古生物學的研究方法和思路

席黨鵬
少年古生物學家養(yǎng)成記

首先，要具備一定的古生物學專業(yè)基本知識，學習一些相關(guān)的專業(yè)課程，例如古生物學、地史學、地質(zhì)學、系統(tǒng)發(fā)育學、動物骨骼學等。其次，要具備一定的野外考察能力。

孫丹輝
基于個性化實踐的古生物學及地史學線上線下混合課程建設(shè)

[2]童金南，殷鴻福.古生物學[M].北京：高等教育出版社，2007.[3]孫躍武，劉鵬舉.古生物學導(dǎo)論[M].北京：地質(zhì)出版社，2005.

王文卉譚靜強李群王智琳呂橋康遜
億萬年前的古生物為什么還要研究它

中國古生物學的先驅(qū)曾經(jīng)創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌，奠定了中國古生物學研究的基礎(chǔ)，為中國的地質(zhì)事業(yè)作出了特有的貢獻。
探尋生命演化的奧秘

通過這些平臺，實驗室將古生物學和地層學的知識與研究成果傳播給了更廣泛的讀者。

劉靜靜
“微體古生物學”科研反哺教學的研究與實踐

“微體古生物學”課程作為古生物學專業(yè)的必修課，通過科研反哺教學的方式促使學生樹立專業(yè)自信和文化自信，是教學改革最有效的反饋。

姜紅霞吳思穎梁蕾
新工科背景下石油石化行業(yè)特色大學專業(yè)基礎(chǔ)課程教學改革

王海洲（1988年-），男，廣西桂林人，博士，講師，研究方向為古生物學。

朱才伐王海洲
中國“十大進展”：世界古生物學風向標

此次入選的科研成果均達到國際水平，許多破解的古生物之謎，大大填補了生物科研領(lǐng)域的空白，推動了中國乃至國際古生物學的發(fā)展和傳播。（來源：《光明日報》 2023年月20日，有改動）
繼往開來揚學術(shù) 國際合作展宏圖

陳旭和沈樹忠也曾分別于20世紀80年代、90年代到國外訪學，并在學成歸國后，立足中國本土展開古生物學和地層學前沿科學研究，真正將地層古生物學的研究成果寫在了祖國大地上。

戚文秀黎潤紅
基于數(shù)字感知技術(shù)的“古生物學”教育教學改革研究

，對數(shù)字感知技術(shù)引入“古生物學”課程教學的可行性進行了如下分析。

張寶文姚肖永
傳統(tǒng)學科研究生培養(yǎng)的危機與應(yīng)對：以古生物學為例

為了推進古生物學與礦產(chǎn)資源的融合發(fā)展，2005年實驗室與其他學科成功聯(lián)合申報了地質(zhì)過程與礦產(chǎn)資源國家重點實驗室，開始在更高層次上用古生物學研究成果服務(wù)資源能源的勘探工作。

謝樹成朱宗敏宋海軍孫亞東沈俊楚道亮劉鄧羅根明
院士大學之初，讀的是“照片”書

1982年殷老師留學回國后，開辟生物地質(zhì)學，實現(xiàn)地質(zhì)學與古生物學的結(jié)合。

殷鴻福李嬰來
海洋微體古生物學課程教學內(nèi)容構(gòu)建與教學方式改革

[9] 郝詒純，茅紹智.海洋微體古生物學教程[M].武漢：中國地質(zhì)大學出版社，1993.

丁旋顧芳
游戲教學法在高職古生物學課程改革中的設(shè)計與應(yīng)用

，同時培育古生物相關(guān)教學改革、科學研究或者專創(chuàng)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，學生在做綜合性游戲的過程中加深對古生物學課程知識理解，為其今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、持續(xù)能力發(fā)展等方面做好鋪墊[9]。

逯娟　王惠榆　高磊　李亞亞
課程思政下的“古生物學”教學探索

針對思政教育的特點以及“古生物學”課程中不同章節(jié)、不同知識點的具體教學要求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過多媒體放映等新式教學手段。

馮爍張碩韓長城胡晨林
新時代古生物博物館的創(chuàng)新與發(fā)展

例如古生物學知識數(shù)字出版物具有交互性功能，公眾在閱讀數(shù)字出版物時可以自主設(shè)定閱讀背景、選擇閱讀內(nèi)容，在生效、動態(tài)圖片的配合下幫助公眾理解古生物學知識，尤其適用于學前啟蒙教育、中小學教育。

江會
漫談古生物學研究中的黑科技

古生物學是生命科學和地球科學的交叉學科。我們現(xiàn)在有所了解的霸王龍、始祖鳥、北京猿人等物種都是通過古生物學研究發(fā)現(xiàn)的。

程醉
古生物學知多少

你知道多少關(guān)于古生物學的知識呢？來做個小測試吧！1. 這是什么化石？
古生物科普創(chuàng)作需要積累和與時俱進

誠然，這樣的寫作思路不僅需要古生物科普作者掌握比較豐富的地質(zhì)古生物學知識，洞察現(xiàn)代古生物學研究熱點和重要成果，還需要融會貫通，展現(xiàn)各學科、各知識點之間的關(guān)聯(lián)，按一定邏輯展開每一講的內(nèi)容

馮偉民

加載中...

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