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“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)優(yōu)化研究

一是，本課程應(yīng)以“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”基礎(chǔ)知識為核心，及時融合新的“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，延伸與拓展專業(yè)知識體系，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，形成“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”三位一體的課程教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化模式

向慧敏　危暉　秦鐘　章家恩　陳桂葵
新時代背景下農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程思政教學(xué)思考

2.將學(xué)科背景融入課程教學(xué)在課程教學(xué)中，通過介紹農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的形成背景和各國生態(tài)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的過程，引用農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)發(fā)展中的重要事件，結(jié)合時政新聞，引入農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)主要思想。

龔靜陽　張?zhí)旌！⑶飭T
生態(tài)文明和新農(nóng)科建設(shè)雙驅(qū)下的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程改革探索

[7]駱世明.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（第三版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2017.[8]陳阜，隋鵬.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（第三版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2020.

薛建福高志強韓敬敬
新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程改革教學(xué)研究與實踐

提高農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)水平，加強鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綠色發(fā)展意識，本著為國家輸送農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)性型應(yīng)用型兼顧人才的目的，培養(yǎng)理論知識過硬、富有社會責任感的新時代農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)領(lǐng)域人才。

李春梅胡黎明陳青春張姿麗劉凱
基于翻轉(zhuǎn)課堂的“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”教學(xué)改革探索

[3]駱世明.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（修訂版）[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2010.[4]陳阜.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社，2011.

朱波劉章勇易麗霞
參觀考察和規(guī)劃設(shè)計結(jié)合“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”的實踐教學(xué)探索

[4] 林文雄，陳婷，周明明.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的新視野[M].中國生態(tài)農(nóng)業(yè)學(xué)報，2012，20（3）：253-264.

蘇麗麗　湯秋香　徐文修　石書兵
以學(xué)生為中心的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程思政實踐探索

三、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程思政實踐探索（一）思政元素的融入為了從根本上提高農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程中課程思政實踐活動的效果，教師需要在教學(xué)引導(dǎo)開展前或教學(xué)融合執(zhí)行前，

楊海昌龐瑋張鳳華
基于OBE教育理念的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革研究

[10] 王宏燕，曹志平.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.

商慶銀黃山王淑彬曾勇軍
中國農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)與生態(tài)農(nóng)業(yè)研究早期階段的“燎原星火”

專業(yè)委員會還致力于開展生態(tài)教育，推動各涉農(nóng)高校開設(shè)了農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程，編寫出版了多部農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教材以及相關(guān)教材。

唐建軍陳欣胡亮亮章家恩吳文良林文雄曹林奎曹湊貴李萍萍李鳳民王克林駱世明
新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程思政建設(shè)探索

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的分支，所選參考教材內(nèi)容編排也是按照生態(tài)學(xué)研究對象層層遞進，將思政內(nèi)容與生態(tài)學(xué)原理相融合，堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

張華英姜超烏仁其其格謝紅嶺董玉新
基于寓教于研理念探索農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

[5]王淑彬，黃國勤.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)教學(xué)方法探討——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[M]//生態(tài)經(jīng)濟與綠色崛起.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，2012.

商慶銀曾勇軍曾研華黃山吳自明
環(huán)保藝術(shù)家蘇珊娜·赫斯基

這正是為什么我現(xiàn)在工作的很大一部分是在農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的影響下探討如何與地球謀求合作，而非對抗。

吳已千
基于PBL的高中地理研學(xué)活動設(shè)計

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)［M］. 第3版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社， 2017：2.

張妍
有機紅薯高產(chǎn)栽培技術(shù)系統(tǒng)闡述及常見病蟲害的防治舉措

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)調(diào)查顯示，地下害蟲群體通常在土壤濕度適中、溫度穩(wěn)定的條件下大量繁衍。防治地下害蟲的關(guān)鍵在于土壤處理和精準用藥。

馬凡榮
《農(nóng)業(yè)生態(tài)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探索與實踐

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在教學(xué)過程中，我們不僅要注意提高學(xué)生的專業(yè)知識和技能。而且還注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和使命感，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價值觀，和美麗的鄉(xiāng)村的建設(shè)作為我們的責任。

查木哈
黃國勤：以科研碩果報家鄉(xiāng)魚米之恩

他共講授“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)”“農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)專題”“農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化專題”“生態(tài)學(xué)研究方法”“生態(tài)學(xué)研究進展”“生態(tài)經(jīng)濟學(xué)”等20余門本科生、碩士生、博士生課程。

馬思遙
農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟協(xié)同發(fā)展路徑研究

農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中顯得尤為重要，可以形成反饋機制，將農(nóng)產(chǎn)品與資源更好地融合，促進農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)，以農(nóng)業(yè)與經(jīng)濟學(xué)融合，并在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上展開研究。

倪艷紅
高等院校作物生產(chǎn)類實驗課程群建設(shè)實踐與改革

另外，作物生產(chǎn)類實驗課程群集中了農(nóng)作學(xué)、作物栽培學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、旱農(nóng)學(xué)等課程的相關(guān)實驗，內(nèi)容綜合性強，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)基礎(chǔ)實驗課程共設(shè)置64學(xué)時，對教師綜合知識的儲備要求高，也需要投入大量精力，由一位專業(yè)教師承擔本門課程的教學(xué)很難達到理想的教學(xué)效果

樊志龍　陳桂平　殷文　胡發(fā)龍　柴強
新工科背景下農(nóng)科院校實踐教學(xué)改革與思考

在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂過程中明確將土壤學(xué)實習(xí)和農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實習(xí)加入其中，切實提高本校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的農(nóng)學(xué)意識和農(nóng)學(xué)實踐能力。

閆立龍曲建華王一帆
本科生專業(yè)和性別的差異對理論課教學(xué)的影響

學(xué)生感興趣的主題較廣泛，有本校特色研究領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)（如農(nóng)田植物種內(nèi)和種間作用，以及稻田復(fù)合種養(yǎng)模式等對作物產(chǎn)量的影響）和當前廣受關(guān)注的研究領(lǐng)域全球變化生態(tài)學(xué)（如氣候變化、生物入侵、微塑料和抗生素污染對碳氮循環(huán)等過程的影響

危暉　章家恩　陳桂葵　向慧敏　舒迎花

加載中...

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