數(shù)理化解題研究·綜合版

2024年05期

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《數(shù)理化解題研究》創(chuàng)刊時(shí)間于1997，是由黑龍江省教育廳主管，哈爾濱學(xué)院主辦。提高全社會(huì)全民族的數(shù)理化基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法... 展開

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構(gòu)造圖形巧解三角題 摘要：本文通過(guò)構(gòu)造三角形和單位圓，從幾何直觀的角度來(lái)巧妙地解決三角函數(shù)中的求值、證明不等式以及最值問(wèn)題. 關(guān)鍵詞：三角函數(shù)；構(gòu)造圖形；三角形；單位圓；幾何背景中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2...
二項(xiàng)分布最值問(wèn)題的結(jié)論與應(yīng)用 摘要：本文利用作商法探究二項(xiàng)分布中的最值問(wèn)題，給出“最可能成功次數(shù)”的定義，并得到最值問(wèn)題的相關(guān)結(jié)論，最后結(jié)合高考模擬試題談?wù)劷Y(jié)論的應(yīng)用. 關(guān)鍵詞：二項(xiàng)分布；最值問(wèn)題；最可能成功次數(shù) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)...
高中數(shù)學(xué)常用思想方法及應(yīng)用研究 摘要：高中數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要階段，也是學(xué)生思維能力和邏輯推理能力得到培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵時(shí)期.在高中數(shù)學(xué)課程中，“函數(shù)”不僅是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)概念，也是后續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的重要工具，其蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)思想方法.本文以“函數(shù)”為例，探討...
基于構(gòu)造法的高中數(shù)學(xué)解題思路探析 摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門應(yīng)用學(xué)科.在高中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問(wèn)題的能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.在高中數(shù)學(xué)解題中，構(gòu)造法是一種常用的解題方法.構(gòu)造法能夠幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)題...
例談建立空間直角坐標(biāo)系的原則和方法 摘要：本文先介紹建立空間直角坐標(biāo)系的原則和方法，然后舉例說(shuō)明在不規(guī)則圖形中建立坐標(biāo)系的方法. 關(guān)鍵詞：立體幾何；空間直角坐標(biāo)系；建立坐標(biāo)系；方法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）15-...
高中物理易錯(cuò)點(diǎn)分析與解題策略的研究 摘要：高中物理解題中常見(jiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)包括概念理解不清、計(jì)算錯(cuò)誤、題意理解錯(cuò)誤等，針對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)提出了相應(yīng)的解題策略.通過(guò)這些解題策略，學(xué)生可以有效地避免或糾正易錯(cuò)點(diǎn)，提高解題準(zhǔn)確性和效率. 關(guān)鍵詞：高中物理；易錯(cuò)點(diǎn)；解題策略中圖分類號(hào)：G6...
“一題多變”在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用 摘要：在高中物理教學(xué)中，習(xí)題課是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)解題訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力.文章探討了“一題多變”策略在高中物理習(xí)題課中的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí). 關(guān)鍵詞：高中物理；習(xí)題課；一題多變中圖分類號(hào)：G...
電磁感應(yīng)的常考題型解析 摘要：感應(yīng)電流是聯(lián)系力和電的橋梁.文章對(duì)電磁感應(yīng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，對(duì)常考題型進(jìn)行歸納解析，以期提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng). 關(guān)鍵詞：電磁感應(yīng)；感應(yīng)電流；磁通量；感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)；安培力中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1...
達(dá)·芬奇的沙線 摘要：文章針對(duì)江蘇2023年高考選擇題第十題包含的知識(shí)點(diǎn)、選項(xiàng)分析、易錯(cuò)點(diǎn)以及正確解題思路進(jìn)行了探討，研究高考題目設(shè)計(jì)思路，提煉教學(xué)重點(diǎn)，綜合提升學(xué)生的素質(zhì). 關(guān)鍵詞：物理；高考；江蘇省；達(dá)·芬奇的沙線；錯(cuò)解分析中圖分類號(hào)：G...
職高物理教學(xué)中引入原始問(wèn)題的思考 摘要：職業(yè)高中物理教學(xué)為學(xué)生專業(yè)能力提升提供了基礎(chǔ)保障，從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的角度看，借助原始問(wèn)題可以更好地發(fā)揮這一作用.原始問(wèn)題相對(duì)于物理習(xí)題而言，更貼近生活，需要學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用來(lái)描述問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)的選擇與確定來(lái)分析問(wèn)題，同時(shí)有建...
“雙新”背景下高中物理綜合類大題的解題思路分析 摘要：文章以人教版高中物理必修第二冊(cè)“功”的教學(xué)為例，深入剖析綜合類大題的解題思路，旨在幫助學(xué)生更好地掌握解題技巧，提高解題能力. 關(guān)鍵詞：雙新背景；高中物理；綜合類大題；解題思路；功的教學(xué) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ...
化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像綜合問(wèn)題解題策略研究 摘要：化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像是兩個(gè)緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這類問(wèn)題在高考出題中靈活度高、分值大，要求學(xué)生具備很高的分析問(wèn)題、挖掘信息的能力.本文對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡圖像綜合問(wèn)題解題策略進(jìn)行研究，并例舉了高考真題詳解指導(dǎo)，以期望幫助學(xué)生更...

理論助推實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 摘要：物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，能夠運(yùn)用科學(xué)思維，物理邏輯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而得出物理現(xiàn)象和規(guī)律，落實(shí)物理學(xué)科素養(yǎng)的生成.教師應(yīng)立足于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將物理理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提升. 關(guān)鍵詞：高中物...
運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的思路 摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然學(xué)科.物理實(shí)驗(yàn)不僅是開拓學(xué)生思維發(fā)展的重要手段，也是突破高中物理教學(xué)難點(diǎn)的重要途徑.旨在加深教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的理解，從而提升演示實(shí)驗(yàn)的能力，并能將其應(yīng)用于高中物理重難點(diǎn)的實(shí)際教學(xué)中.基于此，文章提出...
巧設(shè)物理實(shí)驗(yàn) 提高高中物理教學(xué)實(shí)效 摘要：文章簡(jiǎn)述物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，并從設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)、構(gòu)建自主實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、利用多媒體設(shè)備、設(shè)計(jì)多元實(shí)驗(yàn)方法、教學(xué)延伸到生活中等方面，探究高中物理課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略. 關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；高中物理；教學(xué) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼...

解題教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 摘要：本文以一道高考題為例，借助波利亞在其著作《怎樣解題》中提到的“怎樣解題表”，闡述具體解題教學(xué)過(guò)程，探索解題教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng). 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；怎樣解題表；解題教學(xué) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1...
借助類比思維破解數(shù)學(xué)解題困境 摘要：高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸、推廣、升級(jí)與完善，不僅理論知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)晦澀難懂、抽象枯燥、乏味無(wú)趣，試題難度更是有較大程度的提升，學(xué)生在解題過(guò)程中往往會(huì)遇到不少障礙與困境，假如不及時(shí)加以破解，不僅會(huì)影響繼續(xù)參與解題訓(xùn)練的積極性，還不利...
新課改背景下如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 摘要：本文闡述了新課改背景下在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義，并且針對(duì)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了相關(guān)建議，希望能夠?yàn)閺V大高中數(shù)學(xué)教育工作者提供一定的參考借鑒，共促學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和新課改的順利推進(jìn). ...
高中物理教學(xué)中的問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略研究 摘要：文章對(duì)高中物理教學(xué)中問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入剖析，闡述了培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的重要性，并進(jìn)一步探討了有效的培養(yǎng)策略，包括創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)情境、提供具體的學(xué)習(xí)案例、設(shè)計(jì)豐富的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及強(qiáng)化多類型習(xí)題訓(xùn)練等，以期為一線教育工作者提供...
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法 摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到重視.本文旨在探討在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.通過(guò)具體的教學(xué)案例，分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力的內(nèi)在聯(lián)系，并提出了幾種實(shí)用的教學(xué)方法，以期為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供實(shí)踐...

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)探究活動(dòng) 深度學(xué)習(xí)提升學(xué)科素養(yǎng) 摘要：本文以“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)”的教學(xué)為例，采用“設(shè)問(wèn)-學(xué)生回答-再設(shè)問(wèn)-再回答”的模式，闡述如何以問(wèn)題為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探究活動(dòng)，從而解決問(wèn)題. 關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)；探究活動(dòng)；深度學(xué)習(xí)；學(xué)科素養(yǎng) 中圖分類號(hào)...
提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略探討 摘要：本文首先分析了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，然后有針對(duì)性地提出了提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的具體策略，如尊重學(xué)生主體地位、建立和諧的師生關(guān)系，挖掘生活資源、開展生活化教學(xué)，運(yùn)用信息技術(shù)手段、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，重視滲透數(shù)學(xué)思想、激活學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)解題教學(xué)探討 摘要：本文以2023年高考數(shù)學(xué)新課標(biāo)Ⅰ卷22題為例，對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)進(jìn)行探討. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；解題教學(xué)；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2024）15-0020...
立足課堂優(yōu)化策略 摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革領(lǐng)域關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)，如何在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)和滲透六大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，成為我們數(shù)學(xué)老師探究的一個(gè)主要任務(wù). 關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：100...
思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐 摘要：思維導(dǎo)圖是一種圖形化的工具，可以幫助學(xué)生整理和梳理知識(shí)，更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn).在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可以起到很大的作用.本文將介紹思維導(dǎo)圖在高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；解題；應(yīng)用實(shí)踐中圖分類號(hào)：G6...
基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念的教學(xué)情境優(yōu)化策略研究 摘要：本文深入探討了基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念優(yōu)化教學(xué)情境所需遵循的原則及其意義.在此基礎(chǔ)上，提出了一些優(yōu)化策略，包括創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、合作情境、實(shí)踐情境和游戲情境，旨在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、合作精神、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)潛能. 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)理念...
新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效化的策略研究 摘要：本文結(jié)合新高考背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)展開探究，構(gòu)建高效化的數(shù)學(xué)課堂，使其適應(yīng)新高考的要求，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升. 關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；新高考；高效化中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333...
生長(zhǎng)數(shù)學(xué)視角下高中數(shù)學(xué)概念課的構(gòu)建 摘要：生長(zhǎng)數(shù)學(xué)視角下的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念，這一教育理念為學(xué)生提供了更深入理解數(shù)學(xué)概念的契機(jī)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力.本文通過(guò)分析生長(zhǎng)數(shù)學(xué)視角下高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐給出了概念教學(xué)的開展路...
新課標(biāo)下的高中數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué) 摘要：文章通過(guò)分析當(dāng)前教育環(huán)境和學(xué)生需求，提出了基于新課標(biāo)精神的問(wèn)題設(shè)計(jì)方法，并探討了這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和數(shù)學(xué)思維能力的潛在影響.通過(guò)案例分析和教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證了設(shè)計(jì)問(wèn)題的有效性，從而為教師在課堂實(shí)踐中提供了可操作的建議和策略. 關(guān)鍵詞：...
生活情境背景下高中物理教學(xué)策略探析 摘要：文章以魯科版教材為例，就如何運(yùn)用生活情境理念開展高效高中物理課堂教學(xué)提供了四點(diǎn)優(yōu)化建議，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù). 關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)優(yōu)化；生活情境中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2...
接觸物系的速度、加速度關(guān)聯(lián)性探討 摘要：文章以接觸物系的速度、加速度關(guān)聯(lián)性探討為例，提倡 “一題多解、多題類比”的習(xí)題講評(píng)模式，立足于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)其通過(guò)知識(shí)的分析、歸納、遷移，進(jìn)行深度學(xué)習(xí). 關(guān)鍵詞：接觸物系；深度學(xué)習(xí)；關(guān)聯(lián)速度；關(guān)聯(lián)加速度中圖分類號(hào)：G63...
基于SECI理論的高中物理情境化教學(xué)設(shè)計(jì)——以“運(yùn)動(dòng)的描述”為例 摘要：根據(jù)新課標(biāo)要求，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，形成新的教學(xué)課堂，從而符合課堂教學(xué)實(shí)際需求.鑒于此，本文結(jié)合SECI理論和情境教學(xué)方法，按照《運(yùn)動(dòng)的描述》單元內(nèi)容，根據(jù)各個(gè)課時(shí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成總結(jié)反思，...
情景貫穿“教、學(xué)、評(píng)”一體化單元結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 摘要：傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)課堂仍有很多不足，本文將通過(guò)“教、學(xué)、評(píng)”一體化應(yīng)用課堂，針對(duì)《化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素》單元，提供具體單元教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，同時(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用探索“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，為“教、學(xué)、評(píng)”一體化日后在課堂中的推...
核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐探究 摘要：當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的記憶和理解，而忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).通過(guò)開展高中化學(xué)大單元教學(xué)實(shí)踐探究，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)水平.本文以大單元教學(xué)實(shí)踐探究為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解、實(shí)踐和思維能力等核心素...
擁抱“大概念”的STEAM課程進(jìn)階教學(xué)策略 摘要：以跨學(xué)科大概念及學(xué)科大概念為錨點(diǎn)的STEAM課程，以學(xué)生的核心素養(yǎng)提升作為目標(biāo)導(dǎo)向，以STEAM教育理念橫向聯(lián)通和“學(xué)習(xí)進(jìn)階”理論縱向統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建“動(dòng)機(jī)-過(guò)程-評(píng)價(jià)-反思”進(jìn)階學(xué)習(xí)模型.探索打破學(xué)科邊界，上下進(jìn)階銜接、左右學(xué)科間聯(lián)通的...
情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析 摘要：情境教學(xué)法的出現(xiàn)，為化學(xué)教學(xué)提供了新的視角.教師在應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重遵循真實(shí)性、個(gè)性化、實(shí)踐性和綜合性的原則，并通過(guò)實(shí)施設(shè)計(jì)真實(shí)生活情境、引入真實(shí)案例分析、合理進(jìn)行實(shí)踐操作、信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)以及跨學(xué)科整合等策略，有效提升學(xué)生對(duì)...
思維導(dǎo)圖在高中生物解題教學(xué)中的應(yīng)用分析 摘要：思維導(dǎo)圖是一種邏輯性極強(qiáng)的思維工具，能幫助學(xué)生明確解題過(guò)程中的具體思路.在高中生物解題教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不僅能培養(yǎng)學(xué)生解題能力和發(fā)散思維，同樣也有利于提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣.本文以高中生物解題教學(xué)案例為參考，探討應(yīng)當(dāng)如何在高中生物...
大數(shù)據(jù)背景下高中生物個(gè)性化單元作業(yè)設(shè)計(jì) 摘要：近年來(lái)，大數(shù)據(jù)發(fā)展迅速，對(duì)人們的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.高中生物知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有一定的難度.作為高中生物教師，要尊重學(xué)生個(gè)性差異，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化高中生物作業(yè)設(shè)計(jì)，故作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值的研究顯得十分必要.本文以人教版...
基于深度理解的高中生物概念教學(xué)策略 摘要：生物概念是高中生物教育的核心內(nèi)容，也是串聯(lián)生物知識(shí)體系的主要脈絡(luò)，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的整體把握、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).對(duì)此，教師需要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式方法，引導(dǎo)學(xué)生從淺層記憶轉(zhuǎn)向深度理解，從而強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)...

關(guān)于“三角函數(shù)”的初高中數(shù)學(xué)銜接研究 摘要：三角函數(shù)是初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但這兩階段的教學(xué)存在著一定的“不銜接”現(xiàn)象.本文從初中和高中的教材、客觀因素及主觀因素三個(gè)方面進(jìn)行分析，歸結(jié)出造成此現(xiàn)象的原因，并對(duì)老師和學(xué)生分別提出相應(yīng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)策略. 關(guān)鍵詞：三角函數(shù)；初、...
GGB在高一函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究 摘要：新課標(biāo)指出要加強(qiáng)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，有效運(yùn)用信息技術(shù)可以提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象，直觀想象等核心素養(yǎng).GGB作為重要的教輔工具，其動(dòng)態(tài)性、互動(dòng)性和易操作性等特點(diǎn)，使得函數(shù)知識(shí)可視化，從而有效突破高一函數(shù)教與學(xué)的難點(diǎn). ...
智慧課堂視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索 摘要：本文旨在探討智慧課堂視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探索與實(shí)踐，分析智慧課堂對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，總結(jié)智慧課堂視域下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了一些教學(xué)策略，包括課前教學(xué)預(yù)設(shè)、課中智慧教學(xué)、因材施教以及課后反饋等多個(gè)方面.通過(guò)這些策略的實(shí)施，...
研究教材題目教會(huì)學(xué)生思考 摘要：本文通過(guò)探討教材上的例題、習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生不為做題而做題，而是會(huì)深挖題目中豐富的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)思考及掌握類比推理的能力，從而達(dá)到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要. 關(guān)鍵詞：教材；回歸課本；探究中圖分類號(hào)：G632 文...
基于學(xué)情分析的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)研究 摘要：作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容的重要方式之一，也是教師了解學(xué)情的重要渠道.在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需利用“以生為本”的設(shè)計(jì)理念，從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮作業(yè)的診斷和檢驗(yàn)功能，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和習(xí)慣...
聚焦物理學(xué)科素養(yǎng) 搭建主題學(xué)習(xí)情境 摘要：在高中物理教學(xué)中，教師可以提煉物理主題、搭建學(xué)習(xí)情境、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、激活學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生參與到物理學(xué)科探究活動(dòng)中，促進(jìn)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成. 關(guān)鍵詞：高中物理；學(xué)科素養(yǎng)；主題情境；教學(xué)設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：...
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境走出化學(xué)思維定式 摘要：思維定式可以理解為定型化的思維程序或模式，對(duì)于問(wèn)題的解決有著積極的一面，但更多卻會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響.在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生基于自身思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及思維規(guī)律上的思維定式，一定程度上會(huì)束縛其創(chuàng)造性思維的發(fā)展，產(chǎn)生思想惰性，阻礙...
高中化學(xué)“微項(xiàng)目任務(wù)式課堂教學(xué)模式”教學(xué)探索 摘要：在當(dāng)下教育環(huán)境中，“項(xiàng)目式教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值，然而受教學(xué)時(shí)間及學(xué)習(xí)條件限制，實(shí)施難度較大，為此提出“微項(xiàng)目任務(wù)”教學(xué)模式.該模式立足課堂，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短且具體的項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)深度學(xué)習(xí)與實(shí)...