學(xué)位與研究生教育

2023年11期

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《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開出版國(guó)內(nèi)外發(fā)行（雙月刊），2001年改雙月刊為... 展開

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構(gòu)建高質(zhì)量研究生教育體系全面提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量 摘要：研究生教育是深入推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要支撐。高校特別是“雙一流”建設(shè)高校的研究生教育，要切實(shí)發(fā)揮好科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力重要結(jié)合點(diǎn)的作用，自覺承擔(dān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代使命，著...
“超限”理念引領(lǐng)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索 摘要：認(rèn)為在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，存在主體創(chuàng)新動(dòng)力不足、培養(yǎng)機(jī)制不夠健全、創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高、培養(yǎng)環(huán)境和育人生態(tài)有待優(yōu)化等現(xiàn)實(shí)困境。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)既是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新趨勢(shì)，也是新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)...
協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下研究生協(xié)同培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究與實(shí)踐 摘要：面對(duì)新時(shí)代研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校應(yīng)積極深化協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，探索研究生協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制改革，破解協(xié)同培養(yǎng)體系不全、協(xié)作平臺(tái)不高、協(xié)同機(jī)制松散等難題，推動(dòng)高校組織模式和人才培養(yǎng)路徑變革，是研究生教育發(fā)展的內(nèi)在要...
方漢奇先生如何培養(yǎng)博士研究生？ 摘要：方漢奇先生將傳道、授業(yè)和解惑視為研究生導(dǎo)師的責(zé)任。在40年的博士生培養(yǎng)實(shí)踐中，用“與人為善”“以禮相待”和“依性而行”來闡釋傳何種道；用“讀萬卷書、行萬里路”和“多打深井多作個(gè)案研究”來落實(shí)授什么業(yè)；用“判斷選題價(jià)值”“審思理論概念”...

博士生退學(xué)意向的影響因素及作用機(jī)制 摘要：基于89位在讀博士生的深度訪談資料，應(yīng)用扎根理論研究方法探究了影響博士生退學(xué)意向的深層次因素及其作用機(jī)理，提煉出讀博期望落差、導(dǎo)師道德品質(zhì)、導(dǎo)師科研指導(dǎo)、自我認(rèn)知、科研課題、重要環(huán)境、重要關(guān)系和退學(xué)意向8個(gè)主范疇以及各因素之間的9個(gè)典...
從“領(lǐng)導(dǎo)”向“益友”綿延：導(dǎo)生關(guān)系生成過程的自我民族志 摘要：以自我民族志為方法“裸呈”“我眼中的導(dǎo)師形象之變”，發(fā)現(xiàn)自己與導(dǎo)師的關(guān)系經(jīng)過了從權(quán)力、利益關(guān)系走向傳授、合作和倫理關(guān)系的變化過程。認(rèn)為處于過程中的導(dǎo)生關(guān)系既非不同角色的迭代，亦非當(dāng)下事態(tài)的聚合，而是異質(zhì)關(guān)系的綿延；直面導(dǎo)生關(guān)系的綿延狀...
導(dǎo)生共創(chuàng)觀：關(guān)于導(dǎo)生關(guān)系主體問題的再思考 摘要：導(dǎo)生共創(chuàng)觀的提出試圖實(shí)現(xiàn)從有界思維向關(guān)系性思維的轉(zhuǎn)換，在關(guān)系理論與結(jié)構(gòu)存在論的指引下回答“導(dǎo)生關(guān)系中何者為主體”的問題，為破解導(dǎo)生矛盾提供新思路。在導(dǎo)生共創(chuàng)觀中，主體并非導(dǎo)師或研究生，亦非導(dǎo)師與研究生并列構(gòu)成的雙主體，而是導(dǎo)生雙方共創(chuàng)...
研究生導(dǎo)師參與教學(xué)改革行為取向的影響因素研究 摘要：采用質(zhì)性研究的方法，基于訪談、參與式觀察法等途徑收集的資料，研究了影響研究生導(dǎo)師參與教學(xué)改革行為取向的多種因素及影響機(jī)制?；诙诸悾瑢⑦@些因素與作用歸為四組二元影響類型：“自我”與“他者”的不同主體因素發(fā)揮了“生發(fā)”作用；“內(nèi)生”...

教育博士學(xué)位論文的問題與改進(jìn) DOI： 10.16750/j.adge.2023.11.009 摘要：劉進(jìn)等學(xué)者對(duì)我國(guó)教育博士學(xué)位論文進(jìn)行文本分析，認(rèn)為其學(xué)術(shù)化的趨勢(shì)不斷惡化，影響到教育博士生的培養(yǎng)以及專業(yè)學(xué)位的聲譽(yù)。對(duì)北京大學(xué)、北京師范大學(xué)兩校教育博士學(xué)位論文的內(nèi)容分...

美國(guó)卡內(nèi)基教育博士改革項(xiàng)目發(fā)展實(shí)踐型學(xué)位論文的理念、優(yōu)點(diǎn)和啟示 摘要：2007年成立的卡內(nèi)基教育博士改革項(xiàng)目，首次提出發(fā)展實(shí)踐型博士學(xué)位論文，提倡循證教育理念。實(shí)踐型博士學(xué)位論文具有幫助客戶解決生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)中遇到的真實(shí)問題，提高博士生識(shí)別和解決實(shí)踐問題的能力，幫助博士生和導(dǎo)師、同伴建立一個(gè)批判性朋友群體，...
從趨同到分離：哈佛大學(xué)教育博士項(xiàng)目發(fā)展嬗變的哲學(xué)反思 摘要：以美國(guó)哈佛大學(xué)教育博士項(xiàng)目的產(chǎn)生和變革為切入點(diǎn)，深刻把握美國(guó)教育博士項(xiàng)目產(chǎn)生及歷代變革的內(nèi)核規(guī)律。哈佛大學(xué)教育博士項(xiàng)目的發(fā)展是認(rèn)識(shí)論和政治論高等教育哲學(xué)觀相互博弈的結(jié)果，根源于專業(yè)實(shí)踐在新型知識(shí)生產(chǎn)模式中的凸顯。但在后續(xù)發(fā)展中，教育博...
英國(guó)論著博士項(xiàng)目：形成、特征及啟示 DOI： 10.16750/j.adge.2023.11.012 摘要：分析指出英國(guó)的論著博士學(xué)位項(xiàng)目及論著博士學(xué)位申請(qǐng)人在申請(qǐng)注冊(cè)、培養(yǎng)過程、學(xué)位授予、質(zhì)量監(jiān)控等方面具有以下特征：在申請(qǐng)注冊(cè)時(shí)，哲學(xué)博士項(xiàng)目注重考查學(xué)生的培養(yǎng)潛力，論著博士...

教育部召開卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進(jìn)會(huì) 本刊訊 9月27日，卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進(jìn)會(huì)、首屆卓越工程師培養(yǎng)國(guó)際會(huì)議在北京召開，教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬出席會(huì)議并致辭。他在致辭中強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化責(zé)任，不斷完善中國(guó)特色卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。他還對(duì)工程教育提出三點(diǎn)建議：一是以滿足人...
教育部公布第二批國(guó)家卓越工程師學(xué)院建設(shè)高校名單 本刊訊為深入貫徹黨的二十大精神、中央人才工作會(huì)議精神，深化工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)體系改革，加快培養(yǎng)卓越工程師，根據(jù)《教育部辦公廳國(guó)務(wù)院國(guó)資委辦公廳關(guān)于支持部分高校和中央企業(yè)試點(diǎn)共建國(guó)家卓越工程師學(xué)院的通知》的精神，教育部于9月初下發(fā)文件...