學(xué)位與研究生教育

2025年04期

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《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊于1984年9月，1988年由內(nèi)部出版發(fā)行改為公開(kāi)出版國(guó)內(nèi)外發(fā)行（雙月刊），2001年改雙月刊為... 展開(kāi)

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加快建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó) 編者按：2025年1月19日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《規(guī)劃綱要》”），對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署。《規(guī)劃綱要》明確了到2027年和2035年的主要目標(biāo)，部署了9個(gè)方面重點(diǎn)任...
教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的博士生教育 《規(guī)劃綱要》明確了教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作原則和主要目標(biāo)，對(duì)新時(shí)代新征程加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出了系統(tǒng)部署，對(duì)于博士生教育提出了目標(biāo)和任務(wù)要求。博士生教育是國(guó)民教育的最高層次，是提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能的關(guān)鍵支撐，具有重要的戰(zhàn)略地位和關(guān)鍵作...
構(gòu)建自強(qiáng)卓越研究生教育體系打造國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)力量 近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《規(guī)劃綱要》，面向到2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，對(duì)加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出全面系統(tǒng)部署?！兑?guī)劃綱要》是黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)扎實(shí)邁進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)、中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略謀劃、系統(tǒng)部署，為研究生教育繪制了宏偉藍(lán)圖，提供了行動(dòng)指南。...
涵育一流學(xué)科生態(tài) 加快推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng) 《規(guī)劃綱要》提出“加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科”“完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制”“實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計(jì)劃”等系統(tǒng)舉措，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專(zhuān)業(yè)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)在高等教育體系發(fā)揮著支柱作用，學(xué)科建設(shè)對(duì)教育教學(xué)資源的配置具有基...
破界與重構(gòu)：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育改革的戰(zhàn)略之舉 站在《規(guī)劃綱要》頒布實(shí)施的當(dāng)下，往后看，我們自1984年試辦研究生院，開(kāi)啟了我國(guó)研究生教育體系化進(jìn)程，通過(guò)不斷規(guī)范培養(yǎng)體系、優(yōu)化學(xué)科布局、推動(dòng)學(xué)科交叉融合等，逐漸提高規(guī)模化培養(yǎng)研究生的能力、服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力；往前看，我們要通過(guò)深化...
錨定高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo) 全面提升博士生教育的全球影響力 2024年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推動(dòng)博士研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，明確提出了加快博士生教育高質(zhì)量發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)，“建成優(yōu)質(zhì)高效、開(kāi)放多元、具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的博士研究生教育體系”。2025年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院...
優(yōu)化高等教育布局認(rèn)知專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育八大特性 《規(guī)劃綱要》提出，要“優(yōu)化高等教育布局。統(tǒng)籌中央部門(mén)所屬高校與地方高校的發(fā)展有序擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模，擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高博士研究生占比，大力發(fā)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育”。在這一政策框架下，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育作為高等教育布局優(yōu)化的重...
構(gòu)建完善急需緊缺學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)發(fā)展機(jī)制 學(xué)科專(zhuān)業(yè)是立德樹(shù)人和科技創(chuàng)新的重要載體，直接決定了高層次人才的供給結(jié)構(gòu)，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和持續(xù)性影響。知識(shí)導(dǎo)向與需求導(dǎo)向是學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基本遵循。知識(shí)體系的演進(jìn)和分化決定了學(xué)科專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)并。行業(yè)產(chǎn)業(yè)更迭、專(zhuān)門(mén)職業(yè)興衰影響著...

博士生導(dǎo)師選聘制度的歷史與未來(lái)：基于歷史制度主義視角的分析 摘要：博士生導(dǎo)師選聘制度事關(guān)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，是博士生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。自三級(jí)學(xué)位制度正式建立以來(lái)，我國(guó)博士生導(dǎo)師選聘制度的變遷經(jīng)歷了雛形初建、鞏固完善與系統(tǒng)性改革等三個(gè)階段。在深層結(jié)構(gòu)、制度網(wǎng)絡(luò)、主體行動(dòng)等復(fù)雜變量的共同作用下，博士生導(dǎo)師選...
新時(shí)代高校研究生導(dǎo)師培訓(xùn)體系建設(shè)現(xiàn)狀與優(yōu)化策略研究 摘要：通過(guò)對(duì)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)體系建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師培訓(xùn)體系建設(shè)存在分類(lèi)培訓(xùn)機(jī)制尚不健全、培訓(xùn)組織形式不盡完善、培訓(xùn)內(nèi)容不夠豐富、培訓(xùn)考核管理不夠嚴(yán)格、培訓(xùn)支持系統(tǒng)尚不充分等問(wèn)題。認(rèn)為主要成因有：培訓(xùn)未能體現(xiàn)導(dǎo)師需求，專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性有待...
國(guó)家層面研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人政策量化研究（2012—2023年） 摘要：以2012—2023年國(guó)家發(fā)布的107份研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人政策文本為研究對(duì)象，通過(guò)構(gòu)建“政策目標(biāo)-政策主體-政策工具-政策質(zhì)量”四維分析框架，運(yùn)用政策文本分析、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、PMC指數(shù)分析等方法對(duì)研究生導(dǎo)師立德樹(shù)人政策進(jìn)行量化研究。結(jié)...
導(dǎo)師立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)的兩難困境及破解之道 摘要：“不評(píng)價(jià)，無(wú)動(dòng)力；一評(píng)價(jià)，唯指標(biāo)”的兩難困境使導(dǎo)師立德樹(shù)人成效評(píng)價(jià)陷入了“上熱下冷”的尷尬處境。從表面看，兩難困境是由于評(píng)價(jià)工具的信效度不足所致，實(shí)則是評(píng)價(jià)指揮棒迷思下目標(biāo)與手段錯(cuò)位。評(píng)價(jià)指揮棒迷思強(qiáng)調(diào)通過(guò)評(píng)價(jià)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)力激發(fā)的目標(biāo)...

誰(shuí)聘用了誰(shuí)的博士畢業(yè)生？我國(guó)高校教師聘用網(wǎng)絡(luò)分析 摘要：不同高校和學(xué)科在聘用教師時(shí)有不同的傾向和偏好?；谥袊?guó)史、教育學(xué)、物理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)四個(gè)一級(jí)學(xué)科，分析了我國(guó)高校教師聘用網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征。研究發(fā)現(xiàn)，案例高校教師博士畢業(yè)機(jī)構(gòu)分布在31個(gè)國(guó)家和地區(qū)，境內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的教師占比高達(dá) 8...
教育學(xué)博士生學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)中的導(dǎo)生互動(dòng)：體驗(yàn)圖景、關(guān)系類(lèi)型及其實(shí)踐轉(zhuǎn)化 摘要：采用半結(jié)構(gòu)式訪談對(duì)28位高校青年教師進(jìn)行回溯性訪談，旨在明確博士生學(xué)術(shù)規(guī)訓(xùn)中的哪些導(dǎo)生互動(dòng)經(jīng)歷更有助于教育學(xué)博士生個(gè)體的學(xué)術(shù)發(fā)展和角色認(rèn)同。研究表明，在互動(dòng)頻次上，導(dǎo)生互動(dòng)具有明顯的多樣性、靈活度和寬容度特征，師生間既有基于一定載體而...

“盲審”還需“明辨”補(bǔ)：博士學(xué)位論文評(píng)審機(jī)制反思 摘要：當(dāng)前以“盲審”為標(biāo)志的博士學(xué)位論文評(píng)審機(jī)制整體運(yùn)行良好，但仍有改進(jìn)余地。從理論上說(shuō)，科學(xué)性、適切性以及公平公正的原則是構(gòu)成學(xué)位論文評(píng)價(jià)方式和甄別機(jī)制的根本基礎(chǔ)，就現(xiàn)實(shí)而言，對(duì)學(xué)位論文的評(píng)審重心并未深入到論文所鉆研的學(xué)術(shù)命題本身，極少指...

學(xué)科評(píng)估如何以評(píng)促建：美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)GRIP計(jì)劃的實(shí)踐與啟示 摘要：針對(duì)當(dāng)前學(xué)科評(píng)估與學(xué)科建設(shè)中存在的評(píng)建分離、以評(píng)促建作用發(fā)揮不足等問(wèn)題，介紹了美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)實(shí)施的一項(xiàng)新型的研究生教育項(xiàng)目評(píng)估模式——研究生教育評(píng)估和提升計(jì)劃的評(píng)價(jià)理念、組織架構(gòu)、實(shí)施流程、主要特征、實(shí)施成效及面臨的挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上...

《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》實(shí)施核心問(wèn)題研討會(huì)第二次會(huì)議在北京順利召開(kāi) 本刊訊 3月12日，由學(xué)位與研究生教育雜志社和中國(guó)研究生院院長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)聯(lián)合舉辦、北京理工大學(xué)承辦的《中華人民共和國(guó)學(xué)位法》實(shí)施核心問(wèn)題第二次研討會(huì)在京召開(kāi)。本次會(huì)議的主題為“工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)踐成果的形式及評(píng)價(jià)”。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室副主任、...

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