湖北教育·政務(wù)宣傳

2025年01期

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《湖北教育》雜志創(chuàng)刊于1949年，是一份和新中國(guó)同時(shí)誕生的教育期刊，雖歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，但服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、銳... 展開

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從全局上謀篇在關(guān)鍵處落子 新年伊始，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)2035年建成教育強(qiáng)國(guó)作出戰(zhàn)略部署和具體規(guī)劃，也繪制出未來十年我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖?！毒V要》承載著將習(xí)近平總書記擘畫的教育強(qiáng)國(guó)宏偉...

推進(jìn)教育強(qiáng)省建設(shè)高質(zhì)量開局起步 本刊訊1月21日，湖北省教育廳召開2025年全省教育工作會(huì)議，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書記考察湖北重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)省委十二屆九次全會(huì)精神和2025年全國(guó)教育工作會(huì)議部署，全面總結(jié)2024年全省教育工作成績(jī)，部署2025年教育...
強(qiáng)基固本擴(kuò)優(yōu)提質(zhì) 推動(dòng)市域教聯(lián)體建設(shè)走深走實(shí) 在奮力推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化襄陽實(shí)踐的新征程中，推動(dòng)教聯(lián)體建設(shè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。（一）推動(dòng)教聯(lián)體建設(shè)是助推襄陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎黨的二十屆三中全會(huì)指出，“教育、科技、人才是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。省委省政府把推動(dòng)教聯(lián)體建...
湖北省中小學(xué)閱讀現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 為貫徹落實(shí)黨的二十大關(guān)于全民閱讀活動(dòng)的重要部署，積極響應(yīng)教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》的通知精神，調(diào)研分析湖北省中小學(xué)生閱讀狀況，進(jìn)一步引導(dǎo)湖北省廣大中小學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，推動(dòng)青少年閱讀活動(dòng)深入開展，以經(jīng)典文...

新質(zhì)學(xué)習(xí)力：面向未來的核心競(jìng)爭(zhēng)力 【編者按】 “荊楚名師名家培養(yǎng)工程（2023-2025）”是促進(jìn)荊楚高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)重要舉措，旨在培養(yǎng)造就一批具有鮮明教育理念、成熟教學(xué)或管理模式、較強(qiáng)輻射帶動(dòng)作用、能引領(lǐng)湖北基礎(chǔ)教育改革發(fā)展、在全國(guó)有一定影響力的名師名校長(zhǎng)。培養(yǎng)是一種助...
以良好學(xué)校教育生態(tài)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展 近年來，湖北省教育廳、湖北省教育科學(xué)研究院為了深入貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)生心理健康工作的決策部署，系統(tǒng)了解湖北省中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，開展了圍繞中小學(xué)生心理癥狀、心理壓力、心理韌性三大維度的全省中小學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)工作。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，...
培養(yǎng)“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者”：整本書閱讀的價(jià)值追求(上) 通過閱讀發(fā)展思維、開啟智慧是整本書閱讀的價(jià)值追求之一，也是重點(diǎn)。整本書閱讀的目的不僅僅在于讀什么，更重要的是從學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的角度去探索閱讀方法、建構(gòu)閱讀策略、積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、豐富精神世界。這與劉道玉先生“創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者必須酷愛讀書、學(xué)會(huì)自學(xué)、...
走向“生活·實(shí)踐”的大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 新生活語文的研究緣起 21世紀(jì)以來，社會(huì)的變革與發(fā)展，要求教育教學(xué)及時(shí)調(diào)整，以適應(yīng)信息時(shí)代的新特點(diǎn)。2021年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在第41屆大會(huì)上，面向全球發(fā)布了一則報(bào)告——《共同重新構(gòu)想我們的未來》。該報(bào)告提出，世界正處于一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教...

如何撰寫教育督導(dǎo)案例 教育督導(dǎo)案例是督學(xué)針對(duì)督導(dǎo)過程中發(fā)生的典型事件，敘述發(fā)生過程、處理策略和處理結(jié)果，分析、提煉、總結(jié)和反思后形成的文本，具有目的性、真實(shí)性、典型性、可讀性、借鑒性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，一般分為描述型案例、反思型案例和研究型案例。武漢市江岸區(qū)開展中小...
區(qū)域集群式教師專業(yè)發(fā)展的路徑探索和機(jī)制研究 武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)是中國(guó)首批國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、第二個(gè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)，簡(jiǎn)稱東湖高新區(qū)，又稱中國(guó)光谷。近年來，光谷教育在東湖高新區(qū)教育局的指導(dǎo)下，在東湖高新區(qū)教育發(fā)展研究院（以下簡(jiǎn)稱“光谷教發(fā)院”）的組織下，扎實(shí)開展了區(qū)域集群式教...
人工智能教育從活動(dòng)走向課程的實(shí)踐探索 2024年11月，教育部辦公廳印發(fā)通知，提出加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，培育更多具有創(chuàng)新潛質(zhì)的青少年。加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然，而構(gòu)建系統(tǒng)化課程體系是人工智能教育在中小學(xué)推廣普及的前提條件。筆者...
同心共建教聯(lián)體合力共繪同心圓 大力推進(jìn)教聯(lián)體建設(shè)是貫徹省第十二次黨代會(huì)精神的實(shí)際行動(dòng)，是實(shí)施強(qiáng)縣工程、推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的有效抓手，是棗陽市推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、共同締造美好教育的重大舉措。2022年6月以來，棗陽市委、市政府搶抓機(jī)遇，主動(dòng)作為，采取“大校聯(lián)小?！薄皬?qiáng)校聯(lián)弱校...
整體構(gòu)建開發(fā)區(qū)域勞動(dòng)教育課程體系 近幾年來，宜昌市夷陵區(qū)教師發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“教師發(fā)展中心”）依托區(qū)位優(yōu)勢(shì)，利用豐富的物產(chǎn)資源、多元的人文資源，采用固定化、清單化、特色化、常態(tài)化的方式，整體構(gòu)建開發(fā)了“橘都茶鄉(xiāng) 生態(tài)夷陵”區(qū)域勞動(dòng)教育課程體系，落實(shí)“1+2+N”勞動(dòng)教育，...
以真研究促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展 教育科研是教育發(fā)展的新質(zhì)引擎，是推動(dòng)教育改革、提升教育質(zhì)量的核心動(dòng)力。宜都市牢記習(xí)近平總書記“求真務(wù)實(shí)”的諄諄教導(dǎo)，始終秉持真教育，專注真科研，不斷推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。科學(xué)規(guī)劃，研究的項(xiàng)目求“真” 在教育科研中研究什么內(nèi)容，是經(jīng)常被問...
深耕細(xì)作育新苗普及普惠謀新篇 為確保每個(gè)孩子“有園上、上好園”，襄陽市襄州區(qū)致力于實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普及普惠目標(biāo)，堅(jiān)持示范和兜底“兩端發(fā)力”，不斷完善全區(qū)幼兒園辦園條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升保育質(zhì)量。目前，襄州區(qū)學(xué)前三年毛入園率為92.83%、普惠性幼兒園覆蓋率為87.82...
落實(shí)黨委第一責(zé)任加強(qiáng)大思政課建設(shè) 教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》指出，要深入實(shí)施中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，建立健全學(xué)校黨組織抓思政課工作機(jī)制，每學(xué)期至少專題研究1次思政課教育教學(xué)工作；學(xué)校黨組織書記、校長(zhǎng)作為思政課建設(shè)第一責(zé)任人，每學(xué)期都要走...
黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極探索黨建與事業(yè)發(fā)展深度融合的新模式，構(gòu)建黨建引領(lǐng)下推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的新機(jī)制，使各項(xiàng)事業(yè)在黨建工作的引領(lǐng)與保障中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要處理好黨建和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持黨建工作和業(yè)務(wù)工作一起謀劃、一起...
心智啟航德潤(rùn)未來 作為武漢市江漢區(qū)第一所以“實(shí)驗(yàn)”命名的學(xué)校，大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校2011年建校，已經(jīng)走過了十多年成風(fēng)化人的探索之路，圍繞“心智教育”理念，致力于通過多元德育培養(yǎng)心智完整、全面發(fā)展的學(xué)生。從“十一五”到“十四五”，從陽光德育到反思性德育，學(xué)校不斷...
親子閱讀助推家校共育 當(dāng)你來到黃梅縣濱江第三小學(xué)，如果剛好在星期三的下午，請(qǐng)你一定到報(bào)告廳來看一眼，因?yàn)檫@里正在進(jìn)行一堂別開生面的親子閱讀示范課。這場(chǎng)歷時(shí)近兩個(gè)小時(shí)的閱讀示范課由學(xué)校的種子老師主講，來自同一年級(jí)不同班級(jí)的家長(zhǎng)與學(xué)生同上這堂課。尋求突破，讓閱讀為...
信息化驅(qū)動(dòng)下的希望心理培養(yǎng)路徑 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化、智能化的深刻轉(zhuǎn)型。這一變革不僅在教學(xué)方式、內(nèi)容設(shè)計(jì)和評(píng)估體系上帶來了創(chuàng)新，也為心理健康教育開辟了全新的路徑。希望教育作為一種以心理健康為核心的素質(zhì)教育模式，旨在幫助學(xué)生建立積極的...
為中學(xué)生身心成長(zhǎng)構(gòu)筑良好環(huán)境 青春期的學(xué)生在生理和心理上都有獨(dú)特的特點(diǎn)。生理上，他們正處于身體發(fā)育的高峰期，快速的變化可能讓他們感到陌生和不安，進(jìn)而影響心理狀態(tài)；心理上，青少年的情緒波動(dòng)較大，容易產(chǎn)生激動(dòng)或抑郁的情緒；自我意識(shí)的增強(qiáng)可能導(dǎo)致自卑等問題的出現(xiàn)。此外，獨(dú)立性...
踐行尚美黨建文化促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心課題?！碧剿髦行W(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展之路，學(xué)校必須緊緊圍繞這一根本問題，采用更有效的方法、更適合的策略以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。武漢市七里中學(xué)在“黨建+...
城鄉(xiāng)攜手共創(chuàng)美好教育 在全省教聯(lián)體建設(shè)與發(fā)展葳蕤蓬勃之際，2023年5月，長(zhǎng)陽土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)同大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學(xué)、小坳子小學(xué)組成共建型教聯(lián)體，并申報(bào)為第二批省級(jí)教聯(lián)體試點(diǎn)建設(shè)單位。自組建以來，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體本著“共建共享、協(xié)同發(fā)展”的原則，堅(jiān)持以城帶鄉(xiāng)、...
黨建引領(lǐng)把方向 “五育”并舉共成長(zhǎng) 自2019年建校以來，天門市天宜學(xué)校秉承“涵養(yǎng)教師，儒雅學(xué)生，追求卓越，面向未來”的辦學(xué)理念，踐行“競(jìng)于心，秀于行”的校訓(xùn)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才。鑄魂強(qiáng)師學(xué)校黨支部將教師隊(duì)伍建設(shè)作...
讓每一朵花在嶺上綻放 武漢南，江夏北，有一片熱土，盛產(chǎn)大紅袍桃，每到春天，漫山遍野的桃花綻放，光彩奪目，故名桃花嶺，又名大花嶺。 1983年，大花嶺小學(xué)根據(jù)地域名稱創(chuàng)辦，四十年歲月荏苒，大花嶺小學(xué)始終秉承著教育的初心和使命：辦家門口的好學(xué)校，讓每一朵花在嶺上綻放...
以課程提形象向課堂要質(zhì)量 課程是育人的主載體，課堂是育人的主陣地。南漳縣徐庶學(xué)校緊抓主載體，堅(jiān)守主陣地，用“高水準(zhǔn)”的師生活動(dòng)提高學(xué)校形象，用“站排頭”的教學(xué)質(zhì)量擦亮學(xué)校品牌，將“教書”與“育人”有效融合，深受家長(zhǎng)、學(xué)生好評(píng)和喜愛，先后榮獲全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校...
以硒為媒，構(gòu)建學(xué)校大科學(xué)教育體系 在恩施德源硒科普研學(xué)實(shí)踐教育基地，恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生做“硒”的抗氧化實(shí)驗(yàn)，見證硒在氧化還原反應(yīng)中的獨(dú)特魅力；種植富硒植物堇葉碎米薺，了解堇葉碎米薺的生長(zhǎng)環(huán)境、種植難度以及農(nóng)業(yè)科技在其中的運(yùn)用。恩施市高旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)向“硒”借力，提出“以硒...
依托社群的青年體育教師成長(zhǎng)路徑 新時(shí)代體育不僅對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)提出了更高要求，而且對(duì)體育教師的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。青年體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)水平，直接影響學(xué)校體育的質(zhì)量和未來。實(shí)踐表明，通過構(gòu)建社群，教師可以更好地分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教學(xué)心得，并通過合作...
班主任家訪工作優(yōu)化策略研究 2023年1月，教育部等十三部門聯(lián)合頒布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，明確提出要認(rèn)真落實(shí)家訪制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭開展家訪，班主任每學(xué)年對(duì)每名學(xué)生至少開展1次家訪，鼓勵(lì)科任教師有針對(duì)性開展家訪。班主任是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人、...
帶量食譜助力營(yíng)養(yǎng)效益最大化 營(yíng)養(yǎng)要均衡，膳食需合理。保康縣歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，不斷摸索，推陳出新，實(shí)行科學(xué)化、自主化、差異化供餐方式，從單純的營(yíng)養(yǎng)餐到“營(yíng)養(yǎng)餐+自主點(diǎn)餐”，到“帶量食譜+自主點(diǎn)餐”，再到“帶量食譜+差異化供餐”，巧用加減乘除，追求帶量食譜的...
“駐班黨員+”引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展 湖北省鄂州中等專業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“鄂州中?！保﹦?chuàng)建于1984年，是鄂州市唯一的直屬公辦中職學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校、湖北省示范中職學(xué)校。近年來，鄂州中專積極探索黨建工作創(chuàng)新模式，通過黨員進(jìn)駐班級(jí)發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，努力打造“駐班黨員+”黨建品牌...
產(chǎn)教融合視域下的泛IT人才培養(yǎng) 為順應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展，各行各業(yè)都在積極引進(jìn)和培養(yǎng)IT人才，催生了泛IT人才需求。產(chǎn)教融合背景下的人才培養(yǎng)研究，為泛IT人才培養(yǎng)創(chuàng)造無限可能。為提高泛IT人才培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮產(chǎn)教融合政策的最大作用，探索產(chǎn)教融合視域下泛I...

對(duì)縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估辦法的省思 建立有效的監(jiān)測(cè)評(píng)估指標(biāo)體系，動(dòng)態(tài)、可持續(xù)地監(jiān)測(cè)我國(guó)學(xué)前教育普及普惠水平，有助于深化學(xué)前教育改革、加快學(xué)前教育現(xiàn)代化，有助于發(fā)揮學(xué)前教育在教育中的基礎(chǔ)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性作用，進(jìn)而推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。隨著《縣域?qū)W前教育普及普惠督導(dǎo)評(píng)估辦法》（...
戶外游戲活動(dòng)中紅色文化的挖掘與傳承 紅色文化在幼兒發(fā)展智慧和個(gè)性方面發(fā)揮著重要的作用。將紅色文化引入幼兒園教學(xué)，可以幫助幼兒形成良好的素質(zhì)，并能培養(yǎng)他們的耐心。因此，在幼兒園的戶外活動(dòng)中，我們要把紅色文化的元素挖掘出來，讓它與幼兒教育更好地結(jié)合起來，讓紅色文化的價(jià)值最大化。 ...
幼小銜接戲劇課程的創(chuàng)新實(shí)踐 武漢市江漢區(qū)稚雅幼兒園與武漢市江漢區(qū)大興第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為武漢市教聯(lián)體、湖北省幼小銜接試點(diǎn)園（校），共同攜手走過10年的銜接里程，雙方確立了“意識(shí)上雙向銜接、學(xué)習(xí)上科學(xué)銜接、機(jī)制上有效銜接”的工作思路，形成了穩(wěn)定的雙向銜接長(zhǎng)效機(jī)制。稚雅幼兒...
幼兒園教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐與探究 隨著幼兒園課程改革的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。新的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以幼兒為主體，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，制訂適宜的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中根據(jù)幼兒的接受程度調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，同時(shí)提供...
依托教材搭建微寫作支架的教學(xué)策略 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）對(duì)7～9年級(jí)的寫作教學(xué)制定了一系列明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；條理清楚地表達(dá)自己的意思；注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)；做到文...
群文閱讀點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花 群文閱讀即多文本閱讀，即師生圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后圍繞議題進(jìn)行閱讀和集體建構(gòu)，最終達(dá)成共識(shí)的過程。隨著新課程改革的推進(jìn)，群文閱讀作為一種突破性的閱讀實(shí)踐創(chuàng)新形式，在提高教師課堂效率的同時(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力，...
巧用“六動(dòng)” 策略創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)范式 在小學(xué)語文教學(xué)中，積極建構(gòu)學(xué)科教育新范式對(duì)于切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量、有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。巧妙運(yùn)用情境調(diào)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題帶動(dòng)、支架撬動(dòng)、交流互動(dòng)、遷移促動(dòng)“六動(dòng)”系列激學(xué)促學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的...
新課標(biāo)背景下初中歷史大單元教學(xué)策略探討 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）在“教學(xué)建議”中明確指出“教師要根據(jù)大單元建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容的框架”，強(qiáng)調(diào)“以大任務(wù)、大問題來統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)合理的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)，避免碎片化”，同時(shí)指出歷史課程內(nèi)容由若干...
思維沖突開啟高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)智慧之門 高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。筆者倡導(dǎo)高中物理實(shí)驗(yàn)中的思維沖突教學(xué)，在預(yù)習(xí)中設(shè)置思維沖突，在實(shí)驗(yàn)過程中創(chuàng)設(shè)思維沖突，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后帶著思維沖突離開課堂，旨在通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)或利...
人工智能背景下的高中英語教學(xué)評(píng)一體化 編者按：《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》倡導(dǎo)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)相融合，號(hào)召廣大英語教師“要確保虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用有助于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展”?！叭斯ぶ悄?教學(xué)”的探索...
人工智能賦能高中英語讀后續(xù)寫教學(xué) 隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)逐步與各學(xué)科融合，推進(jìn)了新一輪教育變革，其中，AI技術(shù)為英語讀后續(xù)寫教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。本文從一線英語教師視角出發(fā)，揭示AI與英語讀后續(xù)寫教學(xué)融合的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新AI賦能高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)模式。 AI...
生成式AI助力高中英語大單元整體教學(xué) 近年來，人工智能特別是AI生成式教學(xué)模式在賦能高中英語大單元整體教學(xué)中展現(xiàn)出巨大潛力。教師應(yīng)積極關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與英語課程的深度融合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)理念與方式的變革。高中大單元整體教學(xué)是一種以單元為整體，圍...
在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 在科技迅速發(fā)展的當(dāng)下，創(chuàng)新已成為社會(huì)進(jìn)步和人才培養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)校教育不僅僅是知識(shí)傳授，更肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的使命。音樂教育作為學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分，以其特有的方式在激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)其想象力與創(chuàng)造力方面發(fā)揮著不...
議題式教學(xué)法的實(shí)踐與探究 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。”議題式教學(xué)法能夠深入培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的合作探究、語言表達(dá)能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?；?..
挖掘課程中的德育元素 人無德不立，立德才能樹人。近年來，立德樹人已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師可以以日常教學(xué)活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生潛移默化地實(shí)現(xiàn)對(duì)德育知識(shí)的充分理解和認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生的身心全面成長(zhǎng)。以道德與法治教學(xué)為例，該學(xué)科的知識(shí)與德育具有較為密...
建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)道德與法治智慧課堂 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已逐步滲透到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”推動(dòng)了農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困地區(qū)從“粉筆、教案、黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸向“寬帶、視頻、遠(yuǎn)程教學(xué)”的現(xiàn)代化教育手段轉(zhuǎn)變。建構(gòu)農(nóng)村小學(xué)道德與法治智慧課堂，可以使課堂教學(xué)更...

幫助孩子找到喜歡的課 【編者按】通過關(guān)注個(gè)體，我們能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子和教師的潛力與挑戰(zhàn)，從而提供更精準(zhǔn)的支持和服務(wù)。從課程設(shè)置的靈活調(diào)整，到教師管理的扁平化轉(zhuǎn)型，再到日常事務(wù)中對(duì)教師情緒和需求的細(xì)膩關(guān)懷，這些實(shí)踐都體現(xiàn)了以個(gè)體為本的管理理念。只有當(dāng)學(xué)校管理真正關(guān)注到...
學(xué)校管理的“松弛感” 如果要讓學(xué)校的老師有松弛感，學(xué)校管理如何做呢？多一些領(lǐng)導(dǎo)，少一些管理。如果用“管”的方式治理學(xué)校，教師就只會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)要求的事，不會(huì)自主自發(fā)做事情，更多是一種被管控的壓抑和緊張。怎樣實(shí)現(xiàn)從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，激發(fā)教師工作的自覺自愿呢？首先要從治理結(jié)...
眼中要有事，心中要有人 我們每天都很忙碌，除了教學(xué)，還有班級(jí)、年級(jí)等各項(xiàng)事務(wù)，眼中緊盯的都是要完成的事，這讓我經(jīng)常聽到一個(gè)字——“忙”。是什么原因讓老師們這么忙呢？我把目光關(guān)注到老師身上，有了一些發(fā)現(xiàn)和思考。一天，當(dāng)我走到辦公室門口，聽到兩位老師在聊天。A老師說...
從學(xué)生中來，到學(xué)生中去 青年教師剛走上講臺(tái)時(shí)，在教學(xué)中可能會(huì)不加選擇地搬用教材、教參中的教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上照本宣科。但是這樣，教學(xué)方法會(huì)毫無新意，課堂氣氛就會(huì)變得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐步下降，導(dǎo)致教師的教學(xué)效果大打折扣。一個(gè)教學(xué)新手要提高自己的教學(xué)水平，就必須...
“走得慢”也是進(jìn)步 班級(jí)里都是個(gè)性鮮明的“00后”，作為他們的班主任，我心中既歡喜又擔(dān)憂，歡喜的是他們意氣風(fēng)發(fā)，活潑可愛，擔(dān)憂的是有些學(xué)生因?yàn)椤疤袀€(gè)性”，會(huì)經(jīng)常出點(diǎn)“小狀況”。那么，如何才能消除他們的心理隔閡，讓他們?cè)敢飧抑v真話、說心事呢？放下“師道尊嚴(yán)...
陪你走過成長(zhǎng)的彎道 “教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！痹诙嗄甑陌嘀魅喂ぷ骱蛿?shù)學(xué)教學(xué)中，我深刻地領(lǐng)悟到這句話的內(nèi)涵。每一個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，有著自己的光芒與軌跡。而我，就像一個(gè)守望者，見證著他們的成長(zhǎng)，陪伴他們走過成長(zhǎng)道路上的彎道，在這個(gè)過程中，有歡...
一只啞鈴 在我的辦公室里，放著一只十公斤重的藍(lán)色啞鈴。是小權(quán)同學(xué)存在這里的，轉(zhuǎn)眼已有近一年的光景。我?guī)状翁嵝阉诤线m的時(shí)候把它帶回家，可他一直沒有來拿走。兩年前，小權(quán)升入初中，班主任是一位剛?cè)肼毜哪贻p老師。小權(quán)個(gè)子不高，瘦瘦的，很清秀，但誰冒犯了他...