中國校外教育

2025年03期

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《中國校外教育·美術(shù)》：一本國內(nèi)外公開發(fā)行的為8-16歲熱愛美術(shù)的少年兒童學(xué)習(xí)交流的讀物，是全國少兒美術(shù)教育工... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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家校社協(xié)同育人視域下青少年國家安全教育啟蒙路徑探析 摘要：通過對青少年國家安全教育現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，借助家校社協(xié)同育人機(jī)制的集成優(yōu)勢，構(gòu)建青少年國家安全教育啟蒙路徑，有助于擺脫過去單一教育主體單向發(fā)力的弊端，更好實現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人目標(biāo)。借助知識創(chuàng)造理論中的“社會化－外化－組...

家校社協(xié)同開展勞動教育的時代意蘊(yùn)、現(xiàn)實困境與路徑突破 摘要：家校社協(xié)同育人是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要途徑，為勞動教育的實施提供了路徑選擇。家校社協(xié)同育人實踐的深入推進(jìn)，賦予勞動教育把握協(xié)同育人實踐的契機(jī)，使勞動教育具有豐富的時代意蘊(yùn)：立足協(xié)同育人的時代背景，探索勞動教育的實踐模式；借助資源整合...
兒童校外生活探：教育價值、實現(xiàn)困境與平衡路徑 摘要：教育蘊(yùn)含于兒童整全的生活世界之中，要實現(xiàn)兒童自由全面發(fā)展，全部生活經(jīng)驗均需為其共同創(chuàng)設(shè)條件。但從現(xiàn)實來看，制度化教育過程將兒童生活分為校內(nèi)和校外兩個實踐場域，兒童校外生活的教育關(guān)注度、教育價值的發(fā)揮皆低于學(xué)校生活，同時還存在校內(nèi)生活向...
“雙減”背景下建構(gòu)學(xué)生主體性的價值、要素與實踐 摘要：表征“雙減”背景下學(xué)生主體性的發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生所處的學(xué)校環(huán)境、社會日常生活情景以及學(xué)生主體身份特征。在“雙減”背景下建構(gòu)學(xué)生的主體性價值，在于回歸人的全面發(fā)展理念與學(xué)生的主體地位，回歸去功利主義的育人本原，回歸教育高質(zhì)量發(fā)展語...
“大思政課”視域下中小學(xué)研學(xué)旅行優(yōu)化路徑研究 摘要：研學(xué)旅行是搭建思政小課堂和社會大課堂的重要平臺，是實踐育人的重要途徑。實踐育人是“大思政課”的重要組成部分，探索“大思政課”視域下研學(xué)旅行實踐育人路徑，有利于推動研學(xué)旅行高質(zhì)量發(fā)展。研學(xué)旅行活動的開展在推動全面實施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生邁...

兒童友好城市建設(shè)背景下戶外健康環(huán)境研究檀變與熱點分析 摘要：以CiteSpace軟件為研究分析工具，對CNKI數(shù)據(jù)庫中1982—2024年的446篇以兒童戶外健康環(huán)境為主題的國內(nèi)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域的研究受政策與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的影響，經(jīng)歷了緩慢發(fā)展期、小幅波動期和快速增長期三...

新時代校外教育育人場域的創(chuàng)新構(gòu)建與實踐研究 摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，校外教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的作用愈加突出。以上海市普陀區(qū)青少年教育活動中心為例，介紹了其通過構(gòu)建“數(shù)智空間-遞進(jìn)式主題課程-項目驅(qū)動學(xué)習(xí)”的三位一體育人框架，形成了以學(xué)生、教師、課程、資源和環(huán)境五大要素協(xié)...
基于交疊影響域理論的館校社合作模式研究 摘要：隨著教育部和國家文物局對利用博物館資源促進(jìn)中小學(xué)教育的重視，館校合作項目迅速發(fā)展。然而，此類合作多局限于博物館與學(xué)校之間，社會機(jī)構(gòu)的參與度較低。本文以A4美術(shù)館“折疊學(xué)校”項目為例，探討了在交疊影響域理論下館校社合作模式的可行性及其實...
農(nóng)村非正式學(xué)習(xí)空間的價值與探索 摘要：在深化教育改革的大背景下，建設(shè)校外非正式學(xué)習(xí)空間顯得尤為重要，該空間不僅為學(xué)生提供了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其實際操作技能和創(chuàng)新意識。通過對非正式學(xué)習(xí)空間的含義、種類、特性等進(jìn)行梳理，從農(nóng)村的自然環(huán)境...
社區(qū)紅色資源融人學(xué)校思政教育的實踐策略 摘要：為充分發(fā)揮紅色資源育人功能，拓展思政教育實踐空間和陣地，統(tǒng)籌推動價值引領(lǐng)、實踐體驗、環(huán)境營造，本文分析社區(qū)紅色資源的屬性及融入學(xué)校思政教育的必要性，并以西安市新城區(qū)紅星社區(qū)為例，呈現(xiàn)社區(qū)紅色資源融入學(xué)校思政教育的現(xiàn)實狀況和問題，提出社...

校外教師專業(yè)素養(yǎng)提升的路徑研究 摘要：新時代，國家將加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和教育科學(xué)研究提到了前所未有的高度。校外教師在專業(yè)素養(yǎng)提升方面普遍欠缺且缺少指導(dǎo)，通過構(gòu)建宮本教研共同體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。實踐研究證明，校外教師專業(yè)素養(yǎng)提升可以通過創(chuàng)設(shè)研修平臺，建立“三維立...

日本兒童哲學(xué)校外教育的創(chuàng)新實踐及啟示 摘要：兒童哲學(xué)應(yīng)該是“校園哲學(xué)”與“校外哲學(xué)”的互補(bǔ)共生，然而，目前學(xué)術(shù)界對后者的研究與實踐還十分不足。在日本，兒童哲學(xué)深受社會各界的關(guān)注和支持，形成了社區(qū)團(tuán)體課程、獨立探究課程、項目融合課程三種有代表性的校外教育模式，并涌現(xiàn)出若干成功案例...